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關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查（家長(zhǎng)版）
尊敬的家長(zhǎng):
您好！為了更好地了解孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況，探索更科學(xué)、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，以促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)（如數(shù)感、解決問(wèn)題能力、邏輯思維等）的發(fā)展，我們特開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查。本問(wèn)卷采用匿名形式，結(jié)果僅用于研究。您的真實(shí)想法對(duì)我們非常重要！請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)，大約需要5-8分鐘。感謝您的支持與配合！
（請(qǐng)?jiān)谀J(rèn)為合適的選項(xiàng)上打勾“√”或填寫(xiě)具體內(nèi)容）
第一部分:孩子及家庭基本情況（僅用于統(tǒng)計(jì)分析，嚴(yán)格保密）
1. 您孩子平時(shí)主要由誰(shuí)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)?
父親
母親
爺爺/奶奶/外公/外婆
家教/托管老師
孩子獨(dú)立完成
其他:
2.您孩子在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，通常的學(xué)習(xí)環(huán)境是？
安靜、無(wú)干擾的環(huán)境（如獨(dú)立書(shū)房/固定書(shū)桌）
有些干擾，但基本能集中（如在客廳、邊寫(xiě)邊聽(tīng)）
環(huán)境較嘈雜或容易分心
經(jīng)常在培訓(xùn)班/托管機(jī)構(gòu)完成
不固定，看情況而定
其他：
3. 您認(rèn)為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況大致屬于:
非常輕松：學(xué)有余力，覺(jué)得課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單
比較輕松：能跟上課堂，少量練習(xí)即可鞏固
一般水平：基本跟得上，需要適當(dāng)練習(xí)
有點(diǎn)吃力：學(xué)習(xí)有困難，需要較多幫助
非常吃力：經(jīng)常無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)，需密切輔導(dǎo)
不太清楚孩子的情況
第二部分:對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)作業(yè)的看法
4. 您孩子完成當(dāng)前每天數(shù)學(xué)作業(yè)通常需要多長(zhǎng)時(shí)間?
15分鐘以?xún)?nèi)
15-30分鐘
30-45分鐘
45分鐘以上
5. 您覺(jué)得當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的難度對(duì)孩子來(lái)說(shuō):
太簡(jiǎn)單了
比較簡(jiǎn)單
難度適中
稍有難度
太難了
不同作業(yè)難度差異大（有的簡(jiǎn)單，有的太難）
6. 您覺(jué)得當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量:
太少了
比較少
比較合適
有點(diǎn)多
太多了
7. 您認(rèn)為目前的數(shù)學(xué)作業(yè)主要側(cè)重于什么?（可多選）
計(jì)算練習(xí)
例題模仿（參考課本例題完成）
概念鞏固（加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)）
實(shí)際應(yīng)用（解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題）
動(dòng)手操作（拼圖、折紙、畫(huà)圖等活動(dòng)）
思維拓展（挑戰(zhàn)題、開(kāi)放性問(wèn)題）
趣味游戲（數(shù)學(xué)迷宮、數(shù)獨(dú)等）
表達(dá)與反思（講解題目、撰寫(xiě)思路、交流討論）
綜合任務(wù)（跨學(xué)科項(xiàng)目、實(shí)踐類(lèi)主題作業(yè)）
其他:
8. 您觀(guān)察到孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)的態(tài)度通常是:
非常積極、充滿(mǎn)興趣
態(tài)度較為積極，能主動(dòng)完成
態(tài)度一般，需適當(dāng)引導(dǎo)
不太情愿，需要多次催促
有較強(qiáng)抵觸，常需反復(fù)勸說(shuō)
視作業(yè)內(nèi)容而定，態(tài)度波動(dòng)大
9.您認(rèn)為目前的數(shù)學(xué)作業(yè)在以下方面的效果如何？（請(qǐng)?jiān)诿總€(gè)項(xiàng)目后勾選）
非常有效
比較有效
一般
不太有效
非常無(wú)效
不清楚
a. 鞏固課堂所學(xué)知識(shí)
b. 提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性
c. 培養(yǎng)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力
d. 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
e. 發(fā)展邏輯思維和推理能力
f. 鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐和探索
g. 促進(jìn)表達(dá)能力
第三部分:對(duì)分層作業(yè)的看法與期望
10. 您是否了解“分層作業(yè)”（即根據(jù)孩子不同學(xué)習(xí)情況和需求，設(shè)計(jì)難度、內(nèi)容或形式不同的作業(yè)）?
非常了解：我了解其理念和實(shí)施方式
比較了解：大致知道主要做法和目的
一般了解：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但具體不太清楚
了解不多：概念模糊，不了解細(xì)節(jié)
完全不了解：第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)概念
11. 如果老師根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同難度或類(lèi)型的數(shù)學(xué)作業(yè)（分層作業(yè)），您的態(tài)度是:
非常支持
比較支持
無(wú)所謂
有些顧慮
不太支持(如果選后兩項(xiàng)，請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明顧慮:)
12. 您認(rèn)為分層作業(yè)最可能帶來(lái)的好處是?（可多選）
讓學(xué)有余力的孩子得到更好挑戰(zhàn)和發(fā)展
讓學(xué)習(xí)吃力的孩子減輕壓力，打好基礎(chǔ)
提高所有孩子的學(xué)習(xí)興趣和效率
讓作業(yè)更貼合孩子的實(shí)際需求
促進(jìn)孩子個(gè)性化發(fā)展
其他:
13. 您對(duì)實(shí)施分層作業(yè)可能存在的擔(dān)憂(yōu)有哪些？
擔(dān)心孩子被貼標(biāo)簽、產(chǎn)生心理壓力
教師難以準(zhǔn)確判斷每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)層次
教師任務(wù)增加，實(shí)施難度較大
孩子之間容易比較作業(yè)內(nèi)容，引發(fā)焦慮或不滿(mǎn)
家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的理解不同，溝通成本增加
其他：
14. 您期望分層作業(yè)主要考慮哪些方面的差異?（可多選）
題目難度（基礎(chǔ)題/提高題/挑戰(zhàn)題）
題目數(shù)量
作業(yè)形式（如書(shū)寫(xiě)、口頭、動(dòng)手操作、游戲、小調(diào)查、小項(xiàng)目等）
完成時(shí)間要求
是否需要家長(zhǎng)幫助的程度
其他:
15.您認(rèn)為在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作業(yè)在以下哪些方面的培養(yǎng)最為重要？
請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選擇最重要的3項(xiàng)，并按順序排序（1最重要）
。
數(shù)感和量的感知（如理解數(shù)的大小、多少）
符號(hào)意識(shí)（如認(rèn)識(shí)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)）
空間觀(guān)念（如認(rèn)識(shí)圖形、位置）
數(shù)據(jù)分析觀(guān)念（如簡(jiǎn)單分類(lèi)、比較）
運(yùn)算能力
推理能力（簡(jiǎn)單邏輯）
應(yīng)用意識(shí)（用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題）
創(chuàng)新意識(shí)（嘗試不同方法、提出簡(jiǎn)單想法）
學(xué)習(xí)興趣和自信心
其他:
第四部分:開(kāi)放性問(wèn)題
16. 16. 您對(duì)當(dāng)前孩子數(shù)學(xué)作業(yè)最滿(mǎn)意的一點(diǎn)是?___________________________
17. 17. 您對(duì)當(dāng)前孩子數(shù)學(xué)作業(yè)最大的意見(jiàn)或建議是?___________________________
18. 18. 您對(duì)設(shè)計(jì)“既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展孩子數(shù)學(xué)思維和能力，并且適合不同孩子”的分層數(shù)學(xué)作業(yè)，還有哪些具體的期望或建議?___________________________
問(wèn)卷到此結(jié)束，再次衷心感謝您的寶貴時(shí)間和意見(jiàn)！
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