“雙減”背景下實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況調(diào)查問卷（課題研究實(shí)施之后追蹤）
尊敬的老師：
為評(píng)估"雙減"政策下實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施成效，現(xiàn)開展追蹤調(diào)研。本問卷匿名填寫，結(jié)果僅用于課題研究，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況作答。
1. 您的任教學(xué)科：
數(shù)學(xué)
語文
英語
物理
化學(xué)
道法
地理
歷史
生物
音樂
美術(shù)
體育
信息
勞動(dòng)
2. 與一年前相比，您對(duì)“雙減”政策的理解程度：
更深入
略有提升
無變化
減弱
3. 您是否主動(dòng)調(diào)整過實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案以適應(yīng)“雙減”要求？
多次調(diào)整
偶爾調(diào)整
未調(diào)整
4. 近一年來，您設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的頻率變化：
顯著增加
適度增加
保持穩(wěn)定
減少
5. 您更傾向于采用哪種實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式？
獨(dú)立設(shè)計(jì)
跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作
引入外部資源
其他
6. 實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容來源的變化（多選）
更多源自教材延伸
更多結(jié)合生活場(chǎng)景
更多整合學(xué)生興趣點(diǎn)
其他
7. 您觀察到學(xué)生在以下方面的變化（多選）
實(shí)踐操作能力
跨學(xué)科思維
創(chuàng)新意識(shí)
團(tuán)隊(duì)協(xié)作
學(xué)習(xí)主動(dòng)性
學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力
8. 實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)科成績(jī)的影響
顯著促進(jìn)
適度促進(jìn)
無明顯關(guān)聯(lián)
分散學(xué)習(xí)精力
9. 您認(rèn)為當(dāng)前實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要瓶頸：（多選）
時(shí)間精力不足
缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊
資源支持有限
學(xué)生參與度低
10. 你最需要的支持是：（多選）
實(shí)踐案例庫共享
專項(xiàng)培訓(xùn)
跨學(xué)科協(xié)作平臺(tái)
政策配套資源
其他
11. 對(duì)“雙減”政策下實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的建議：
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