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教師問卷調(diào)查《核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)的實(shí)踐研究》課題組
一、教師基本信息
1.
您任教的學(xué)校是哪所高中？
衡水中學(xué)系
衡水二中系
衡水十三中系
棗強(qiáng)中學(xué)系
武邑中學(xué)系
冀州中學(xué)系
饒陽中學(xué)
2.您今年任教的年級(jí)？
高三
高二
高一
3.您任教的班級(jí)是物理組合還是歷史組合?
A物理組合
B 歷史組合
4.您的教齡多少年?
A 30年以上，
B 20-29年，
C 10-19年，
D 10年以下
5.您的職稱是什么?
A 正高級(jí)教師，
B 副高級(jí)教師，
C 一級(jí)教師，
D初級(jí)教師
二、整合教學(xué)設(shè)計(jì)
6.您對(duì)高中數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)的了解程度?
A 非常了解
B 一般了解
C 不太了解
D 不了解
7. 您在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展單元整合教學(xué)的頻率是?
A 每學(xué)期系統(tǒng)開展（2 - 3個(gè)單元 ）
B 偶爾開展（1個(gè)單元以內(nèi)/學(xué)年 ）
C 僅理論了解，未實(shí)踐
D 從未聽說
8.您認(rèn)為設(shè)計(jì)單元整合教學(xué)時(shí)，首要依據(jù)是?
A課程標(biāo)準(zhǔn)中核心素養(yǎng)與單元目標(biāo)
B教材重組
C 學(xué)情分析
D考試要求
9. 如果做單元整合教學(xué)，您最常整合的單元主題是什么?（可多選）
A函數(shù)（含導(dǎo)數(shù)/方程）
B幾何（立體+解析）
C 概率統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用
D數(shù)列與不等式
10.確定單元整合“核心問題/大任務(wù)”時(shí)，您的主要思路是?（可多選 ）
A 緊扣課標(biāo)
B 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境
C 瞄準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)銜接痛點(diǎn)
D 參考高考經(jīng)典題型
11.實(shí)施高中數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)時(shí)，您遇到的最大挑戰(zhàn)是?（可多選 ）
A 知識(shí)邏輯銜接難
B 課時(shí)分配緊張
C 學(xué)生適應(yīng)度低
D 自身整 整合能力不足
E 評(píng)價(jià)體系模糊
三、核心素養(yǎng)落地
12.您認(rèn)為高中數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)中，最難落實(shí)的核心素養(yǎng)是什么?
A數(shù)學(xué)建模
B數(shù)學(xué)抽象
C 數(shù)據(jù)分析
D其他
13.您認(rèn)為高中數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)中，學(xué)生最易暴露的弱點(diǎn)是什么?
A遷移應(yīng)用能力
B信息提取與轉(zhuǎn)化
C 計(jì)算準(zhǔn)確性
D邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性
14.您是否因整合單元教學(xué)而減少機(jī)械練習(xí)，增加探究任務(wù)?
A大幅增加
B略有增加
C 維持原狀
D反而減少
四、實(shí)施痛點(diǎn)與需求
15.您認(rèn)為在單元整合教學(xué)中學(xué)生反饋?zhàn)畲蟮淖枇κ鞘裁?
A知識(shí)跳躍大
B綜合題難度高
C 習(xí)慣碎片化學(xué)習(xí)
D其他
16.您認(rèn)為整合教學(xué)對(duì)哪類學(xué)生效果最顯著?
A學(xué)優(yōu)生
B中等生
C 學(xué)困生
D無明顯差異
17.您是否因整合教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度壓力過大?
A嚴(yán)重滯后
B可控
C 無影響
D效率提升
18.學(xué)校是否提供配套資源支持（如跨單元題庫、案例庫）?
A充足
B有但不足
C 無
D自行開發(fā)
五、專業(yè)發(fā)展需求
19.您最需要的支持是什么?（多選）
A整合教學(xué)案例
B跨單元評(píng)價(jià)工具
C 課時(shí)重組方案
D素養(yǎng)導(dǎo)向的命題培訓(xùn)
20.您認(rèn)為教師實(shí)施整合教學(xué)的主要障礙是什么?
A備課時(shí)間不足
B缺乏專家指導(dǎo)
C 評(píng)價(jià)體系不匹配
D自身整合能力有限
21.開放題:您在單元整合中最成功的嘗試是什么?后續(xù)改進(jìn)方向有哪些?
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