高中文科名教師（2024-2026）集中培訓(xùn)（第四期）滿意度問卷調(diào)查

培訓(xùn)課程設(shè)置和活動安排

培訓(xùn)課程主題相關(guān)性，模塊間銜接

培訓(xùn)內(nèi)容的理論與實踐相結(jié)合度

培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，符合教師實際需求情況

培訓(xùn)形式的多樣性，體現(xiàn)學(xué)員參與性

培訓(xùn)形式實用性，突出問題導(dǎo)向和實踐導(dǎo)向

師資中各類型教師（高校專家、一線實踐教學(xué)專家等）組成和配備比例

授課教授的理論學(xué)術(shù)水平和課堂教學(xué)能力方面的專業(yè)性

授課教師的課堂教學(xué)態(tài)度和表達(dá)能力

《在課程教學(xué)改革深化行動中再成長在發(fā)展》——朱福榮

《總結(jié)復(fù)盤啟新程  規(guī)劃奮進(jìn)向未來》——項目組

《拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)——基于案例的求索》——李源田

《中外教育信條評介》——黃家驊

《學(xué)術(shù)論文寫作的基本要素與內(nèi)容拆解》——吳南中

《新高考背景下教學(xué)質(zhì)量提升的難點與突破》——周劉波

《名師教學(xué)主張?zhí)釤拰ｎ}課程（一）：理論學(xué)習(xí)與案例分析》——廖偉

《名師教學(xué)主張?zhí)釤拰ｎ}課程（二）：學(xué)員分享與集體研討》——廖偉

《名師教學(xué)主張?zhí)釤拰ｎ}課程（三）：成果轉(zhuǎn)化與專業(yè)引領(lǐng)》——廖偉

《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的考試命題研究》——石芳

西南大學(xué)附屬中學(xué)?！缎聲r期學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實踐與探索》徐川

西南大學(xué)附屬中學(xué)?！对鷳B(tài)生源視域下高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的班級管理實踐與研究》應(yīng)斌

西南大學(xué)附屬中學(xué)?！毒劢剐枨?、活動引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動——提升教研活動的有效性》余業(yè)兵

重慶市巴蜀中學(xué)《高質(zhì)量課程教學(xué)的聚焦與路徑》周劉波

重慶市巴蜀中學(xué)《挖掘潛能，張揚個性——拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)生涯規(guī)劃》徐培迪

跟崗學(xué)習(xí)：西南大學(xué)附屬中學(xué)校

跟崗學(xué)習(xí)：重慶市巴蜀中學(xué)

座談交流：兩個批次百千萬項目學(xué)員座談交流

教師工作坊：《粵渝同研育英才 學(xué)科共探啟新程》

現(xiàn)場教學(xué)：《墨韻巴渝 教潤南粵——沉浸式文化研學(xué)》

跟崗學(xué)習(xí)：西南大學(xué)附屬中學(xué)校

跟崗學(xué)習(xí)：重慶市巴蜀中學(xué)

座談交流：兩個批次百千萬項目學(xué)員座談交流

教師工作坊：《粵渝同研育英才 學(xué)科共探啟新程》

現(xiàn)場教學(xué)：《墨韻巴渝 教潤南粵——沉浸式文化研學(xué)》

學(xué)習(xí)環(huán)境和配套設(shè)施

住宿安排

用餐安排

交通安排

班級活動