教育護(hù)士敘事護(hù)理調(diào)查

尊敬的先生/女士：您好！ 首先非常感謝您參與本次問卷調(diào)查！本問卷的主要目的是調(diào)查教育護(hù)士敘事護(hù)理現(xiàn)狀，為今后開展進(jìn)一步培訓(xùn)提供參考依據(jù)。

       您的回答對我們非常重要，您選擇的答案沒有對錯之分，請您根據(jù)自己的情況和實際想法獨立填寫。本次調(diào)查在問卷星上進(jìn)行，收集的資料只用于科研統(tǒng)計分析并嚴(yán)格保密，您所有的信息均不會透漏給任何機(jī)構(gòu)和個人，請放心填寫。

       本調(diào)查問卷包括四個部分，分別為：（一）基本情況；（二）杰弗遜共情量表；（三）醫(yī)者敘事素養(yǎng)量表；（四）敘事護(hù)理意向調(diào)查。請根據(jù)您的實際情況點擊相應(yīng)選項或在空白處上填寫相應(yīng)內(nèi)容。

      衷心感謝您對本項目的支持與配合！

1. 您是否同意參與本次調(diào)查
第一部分:基本情況（請您根據(jù)實際情況填寫）
2. 您的性別
3. 您的年齡(周歲)
4. 您的婚姻狀況
5. 您的子女?dāng)?shù)
6. 您的居住情況
7. 您的學(xué)歷
8. 您的職稱
9. 您的用工形式
10. 您的臨床工作總年限(年)
11. 您擔(dān)任科室教育護(hù)士年限(年)(提示：從開始擔(dān)任教育護(hù)士角色至今的累計年數(shù)，1年不滿者按照1年統(tǒng)計，以此類推)
12. 您目前的工作科室

第二部分：杰弗遜共情量表

13. 請您根據(jù)自己與病人相處的情況，在適合自己的答案上直接打“√” ，1=完全不同意 2=不同意 3=有點不同意 4=不確定 5=有點同意 6=同意 7=完全同意
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 有點不同意
  • 不確定
  • 有點同意
  • 同意
  • 完全同意
（1）在我和病人的關(guān)系中，了解病人及家屬的情緒狀態(tài)是一個很重要的因素
（2）對我而言，從病人的角度看事情幾乎是不可能的
（3）了解病人及其家屬的感受與治療是無關(guān)的
（4）缺乏共情，我將難以成為一名成功的護(hù)士
（5）我對病人感同深受，他們就會感覺更好一些
（6）在我和病人的關(guān)系中，了解他們的肢體語言和口語溝通同樣重要
（7）在觀察病情與詢問病史時，我試著不注意病人的情緒變化
（8）我會注意病人所顯露的肢體語言和非語言線索，以便了解病人在想什么
（9）我不允許自己被病人與其家屬間強烈的情感關(guān)系所感動
（10）我相信共情是治療過程中的一項重要因素
（11）為了提供較好的護(hù)理服務(wù)，我會試著從病患的角度來考慮問題
（12）疾病只能以藥物或手術(shù)治療，因此與病人建立感情對于治療沒有明確好處
（13）我對病人感同深受，他們就會覺得治療是有效的
（14）留意病人的個人經(jīng)驗與治療效果沒有關(guān)系
（15）我相信，詢問病人日常生活中發(fā)生的事情對病情的了解沒有幫助
（16）我認(rèn)為幽默感有助于病人得到較好的臨床治療效果
（17）對我來說，從病人的角度進(jìn)行思考是一件很難的事情
（18）我不喜歡閱讀與醫(yī)療無關(guān)的文學(xué)或藝術(shù)方面的書籍
（19）護(hù)理病人時我會嘗試從病人的立場來思考
（20）我相信情感的投入在疾病治療中是沒有作用的

第三部分：醫(yī)者敘事素養(yǎng)量表

14.

填寫本問卷前

15.

以下概念和說法，哪一些在做今天的問卷前就已經(jīng)聽說過，請在聽說過的概念前面劃“√”。

敘事認(rèn)知能力量表

(四種贊同程度從“完全不贊同”依序增強到“完全贊同”，請從中選擇一個最符合您情況的選項作為答案。)

16.

生命健康敘事意識維度

  • 完全不贊同
  • 極少贊同
  • 比較贊同
  • 完全贊同
經(jīng)常與人進(jìn)行深入的敘事性交流，可以維持長久的健康狀態(tài)
在重大的生命過渡和人生轉(zhuǎn)折階段，或遇到嚴(yán)重的創(chuàng)傷和失敗時，我應(yīng)該主動找親友訴說，尋求幫助
生命故事的統(tǒng)整能夠幫助我減少對死亡的恐懼
多重視角理解自我故事與他人故事，能夠幫助我從困境中突圍，避免我們陷入閉鎖狀態(tài)
人與人之間的敘事連接對生命健康而言，與空氣、水和食物一樣重要
經(jīng)常閱讀生老病死相關(guān)的故事性作品，能夠增強我的心身健康意識
當(dāng)我在學(xué)習(xí)或工作中遇到挫折時，閱讀和聆聽別人的故事能夠幫助我走出困境
講故事比講道理更能觸動我做出改變
敘事和語言/閑聊是不一樣的
17.

職業(yè)敘事思維維度

  • 完全不贊同
  • 極少贊同
  • 比較贊同
  • 完全贊同
醫(yī)護(hù)人員與行政人員之間和諧親密的敘事連接，有助于增強互相的信任感、凝聚力，以及對醫(yī)院的歸屬感
醫(yī)生與護(hù)士之間日常維持緊密的敘事連接，有利于對患者實施更好的醫(yī)療
科室和醫(yī)院經(jīng)常組織開展日常敘事性交流活動，對科室和醫(yī)院發(fā)展有益
維持與同事間的穩(wěn)定敘事連接對提升科室臨床工作效率有幫助
閱讀和聆聽同輩醫(yī)者的職業(yè)成長故事對我的職業(yè)發(fā)展有助益
遭遇復(fù)雜的醫(yī)療事件時，主動找同事，從不同視角回顧和分析事件經(jīng)過非常重要
同事遇到重大的職業(yè)過渡和職業(yè)危機(jī)時，需要我們的主動傾聽和回應(yīng)
傾聽同科室醫(yī)護(hù)人員講述臨床實踐故事，能提升日后應(yīng)對危機(jī)的能力
與患者家屬維持穩(wěn)定的敘事連接，能增進(jìn)醫(yī)患之間的信任感，促進(jìn)醫(yī)生對患者的全面了解
具備一定敘事技巧的醫(yī)者，能夠引導(dǎo)患者全面講述與疾病相關(guān)的故事并從中提取有用的細(xì)節(jié)
樹立自己的職業(yè)偶像，熟悉偶像故事對我的職業(yè)成長有幫助
醫(yī)者主動充分了解患者家庭各方面狀況，對醫(yī)療決策非常重要
與患者進(jìn)行及時敘事交流，能夠發(fā)現(xiàn)自身行醫(yī)過程的不足和優(yōu)勢
過度專業(yè)化的醫(yī)學(xué)術(shù)語和表達(dá)會不利于醫(yī)患之間的溝通

敘事行為能力量表

（四種符合程度從“完全不符合”依序增強到“完全符合”，請從中選擇一個最符合您情況的選項作為答案。）

18.

生命健康敘事行為維度

  • 完全不符合
  • 極少符合
  • 比較符合
  • 完全符合
生病時，我會認(rèn)真反思自己的生活習(xí)慣和心理情緒狀態(tài)，主動做出持久調(diào)整
遭遇失敗時，我會反思整個事件的細(xì)節(jié)，找到改進(jìn)的可能性，避免類似事件發(fā)生
遇到挫折時，我會思考這個挫折故事的積極一面，從中獲得正向的動力
在重要事情發(fā)生之后，我會復(fù)盤故事中的細(xì)節(jié)，實現(xiàn)一定的成長和改變
當(dāng)決定或提議遭到別人反對時，我會從不同視角和立場去反思遭到反對或者沒有獲得配合的原因，調(diào)整自己的做法
在討論某個歷史事件時，我會從各種不同視角和立場去探究和理解事件
我會主動與親友、同學(xué)、同事展開敘事性互動
在每一個重要的生命過渡期，我會主動與親友或同事建立敘事連接
19.

家庭連接敘事行為維度

  • 完全不符合
  • 極少符合
  • 比較符合
  • 完全符合
與家庭成員在一起時，無論室內(nèi)還是戶外，我都愿意主動放下手機(jī)去享受高質(zhì)量的陪伴時光
在家庭里我能積極、耐心地傾聽和回應(yīng)家庭成員的想法與意見
家人經(jīng)常跟我分享他們的故事
與家人產(chǎn)生矛盾時，我會引導(dǎo)家人一起回顧事件，并展望故事可能的走向，調(diào)整各自的態(tài)度和行為
當(dāng)家人面臨上幼兒園，分床睡，父母退休等重要的生命過渡事件時，我懂得用故事回應(yīng)他們的焦慮和緊張
會向家庭成員分享親身經(jīng)歷、閱讀所獲或聽來的故事
當(dāng)孩子犯錯誤或者家人遇到困境時，我不會講大道理，而是找出合適的故事，想辦法用故事觸動他/她，引導(dǎo)其自覺、主動地走出困境
當(dāng)遇到創(chuàng)傷事件時，我會主動找到親友傾訴，并期待得到積極回應(yīng)
20.

職業(yè)發(fā)展敘事行為維度

  • 完全不符合
  • 極少符合
  • 比較符合
  • 完全符合
我會寫自己的醫(yī)學(xué)教育成長和臨床行醫(yī)經(jīng)歷的日記或敘事性文章
我有閱讀醫(yī)學(xué)前輩傳記故事的習(xí)慣
我平時會主動閱讀與生老病死相關(guān)的敘事作品
無論工作多忙，我都會找時間通過寫作來反思一些工作上遇到的故事
我注重傾聽、記錄、分享醫(yī)學(xué)史上的人文故事
平時工作中，我注重通過閱讀故事來提升細(xì)節(jié)觀察能力
我有自己的職業(yè)偶像，并熟悉他們的故事
我會主動閱讀或分享同輩醫(yī)者的職業(yè)成長故事
在課后或工作之余，我有閱讀故事的習(xí)慣
21.

同行交流敘事行為維度

  • 完全不符合
  • 極少符合
  • 比較符合
  • 完全符合
我會關(guān)注到同事的變化，在其需要時提供幫助
同事遇到職業(yè)困境或職業(yè)危機(jī)時，我會對其進(jìn)行主動傾聽和回應(yīng)
我與同事之間能夠維持穩(wěn)定的人際敘事連接
遇到問題和困境時，我會回想并參照同事或同行分享的經(jīng)驗來應(yīng)對
22.

醫(yī)患互動敘事行為維度

  • 完全不符合
  • 極少符合
  • 比較符合
  • 完全符合
與患者進(jìn)行交流，如疾病告知和治療方案制定時，為保證患者更好理解，我會避免專業(yè)化語言，以患者熟悉的隱喻性語言進(jìn)行描述
面對患者時，我會認(rèn)真觀察和了解患者的相關(guān)細(xì)節(jié)，主動發(fā)起對話
對患者群體進(jìn)行健康教育與疾病科普時，我會考慮多以故事為媒介
面對臨終患者時，我會引導(dǎo)家屬和醫(yī)護(hù)人員陪伴，聆聽他/她的生命故事
我會從患者的故事中搜尋可能得出正確診斷的證據(jù)
在與情緒激動的患者或其家屬打交道時，我會主動想象事情可能的發(fā)展方向，主動調(diào)整溝通方式，避免危機(jī)
遇到不愿打開心扉的患者，我會用故事去觸動他/她
當(dāng)患者講述生病經(jīng)歷的故事時，我會找到相應(yīng)的故事回應(yīng)患者
在進(jìn)行醫(yī)療決策時，我會根據(jù)患者社會、心理、認(rèn)知、家庭等各方面狀況給出建議

第四部分：敘事護(hù)理意向調(diào)查

23.

您對敘事護(hù)理是否感興趣？

24.

您是否希望接受敘事護(hù)理相關(guān)的培訓(xùn)？

25.

您覺得敘事護(hù)理能帶來什么益處？

26.

您希望如何開展敘事護(hù)理培訓(xùn)？

27. 您對敘事護(hù)理的開展有什么建議？
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