2025年廣東教師招聘考試《教綜》客觀真題

本卷適用于教師招聘考試《教育綜合知識》測試，依據(jù)多地純客觀考情，題型設(shè)單選、多選、判斷，全面檢測教綜知識掌握程度，為備考提供學習規(guī)劃參考。建議做題時長：不超120分鐘。
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一、單選題（共80題，0.5分/題，合計40分）


1.普惠性是教育公平的基礎(chǔ)條件，也是實現(xiàn)教育改革發(fā)展成果由人民共享的關(guān)鍵前提。習近平總書記強調(diào)，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，為不斷優(yōu)化教育資源均衡化配置，下列相關(guān)措施不正確的是（ ）
2.辦強辦優(yōu)基礎(chǔ)教育，夯實全面提升國民素質(zhì)戰(zhàn)略要點，有利于加快建設(shè)教育強國的戰(zhàn)略部署。對此，下列措施合理的有（ ）①探索逐步擴大免費教育范圍；②加強專門學校建設(shè)和專門教育工作；③提高課后服務(wù)質(zhì)量，豐富服務(wù)內(nèi)容；④支持有條件的幼兒園招收2至3歲幼兒
3.青少年的不良行為習慣并非不可改變，只要通過正確的引導、教育和環(huán)境影響，他們能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，實現(xiàn)自我成長和進步。這體現(xiàn)了古代教育思想中的（ ）。
4.古希臘著名哲學家蘇格拉底認為教育的任務(wù)在于培養(yǎng)美德、探求知識以及增進健康，并首創(chuàng)出一種名為“產(chǎn)婆術(shù)”的教學方法。下列運用了“產(chǎn)婆術(shù)”的是（ ）
5.受教育程度較低的進城務(wù)工人員多從事體力勞動，但在城市受教育的農(nóng)民工子女擇業(yè)觀念卻逐漸從上一代的第一、第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。教育可以改變職業(yè)結(jié)構(gòu)的這一現(xiàn)象屬于教育的（ ）。
6.①擬定這個學制的指導思想是“中學為體，西學為用”，而且借鑒了日本教育體制的思想；②單獨建立了示范教育體系，分為初級示范學堂和優(yōu)級師范學堂兩級，并規(guī)定師范生不交納學費，從而吸引了許多平凡家庭的子弟入學；③建立了實業(yè)教育系統(tǒng)，實業(yè)學堂分為教員講習所、農(nóng)業(yè)學堂、工業(yè)學堂、商業(yè)學堂、商船學堂五類。上述學制最可能是（ ）
7.任何教育制度都是制定者根據(jù)自己的需要制定的，有一定的規(guī)范性。這種規(guī)范性主要表現(xiàn)在（ ）。
8.課程的構(gòu)成要素之間既相互獨立又相互依賴，其整體效應(yīng)應(yīng)取決于各構(gòu)成要素的協(xié)調(diào)與配合。下列屬于課程的構(gòu)成要素的有（ ）項。①課程標準②教師用書③練習冊④教材
9.盲人在夜晚走路時，手里總提著明亮的燈籠，一方面是照亮了別人的路，另一方面也是防止別人撞到他。這既幫助了別人，也照顧到了自己。這啟示我們在對學生進行教育引導時，要把集體與個體教育有機結(jié)合起來，做到二者的有機平衡。這屬于（ ）的主張。
10.某位教育家重視直觀，重視知識的掌握、理論水平的提高和辯論技能的訓練，提出“理論、模仿、練習”三個循序漸進的學習過程理論。這位教育家是（ ）。
11.下列教育家與其著作，對應(yīng)不正確的是（ ）。
12.（ ）的價值取向認為教育的目的不在教育過程之外，而蘊含在每一次具體的教育活動之中。
13.倘若兒童身處充滿贊揚和激勵的氛圍中，他們面對困難時將更具勇氣去嘗試和努力；倘若兒童成長在充滿友愛和互助的集體里，他們將學會尊重他人并樂于給予幫助。這主要體現(xiàn)了（ ）對人身心發(fā)展的影響。
14.馬克思主義認為教育是社會生產(chǎn)關(guān)系的一部分，它受到社會經(jīng)濟基礎(chǔ)的制約，同時也對社會的發(fā)展產(chǎn)生影響。教育應(yīng)該反映社會的需求，并為社會的進步服務(wù)。馬克思主義教育觀強調(diào)（ ）。
15.在一段時期內(nèi)，個體身心發(fā)展主要表現(xiàn)為量的變化，經(jīng)過一段時間，發(fā)展由量變到質(zhì)變，從而使其發(fā)展水平達到一個新的層次。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（ ）。
16.在教育目的上，東方注重內(nèi)向發(fā)展，完善自身，崇尚“修身齊家治國平天下”，培養(yǎng)的人應(yīng)嚴于“克己”“自省”“反求諸己”；西方則重視外向發(fā)展，對外在世界、對手的征服，培養(yǎng)的人應(yīng)追求科學、彰顯力量。這主要體現(xiàn)了（ ）。
17.知識不是對現(xiàn)實的純粹客觀的反映，任何一種傳承知識的符號系統(tǒng)也不是絕對真實的表象。①知識并不能絕對準確無誤地概括世界的法則，提供對任何活動或問題解決都實用的方法。②知識不可能以實體的形式存在于個體之外，盡管通過語言賦予了知識一定的外在形式，并且依賴于較為普遍的認同，但這并不意味著學習者對這種知識有同樣的理解。在教育學中，上述關(guān)于知識的觀點最符合（ ）的理論。
18.（ ）認為動物的學習沒有任何推理演繹的思想，沒有任何觀念的作用。動物的基本學習方式是試探式的、嘗試與錯誤式的學習，從而提出了“嘗試與錯誤”的學習理論。
19.學期末，教師通過學生的作品，如書法、繪畫、手工制作、科技作品等評估學生的創(chuàng)造力、動手能力、藝術(shù)素養(yǎng)等，同時也能夠了解學生在學科知識方面的掌握情況。這種評價屬于（ ）。
20.王老師在講完“二次函數(shù)”之后給學生布置了與這一知識點相關(guān)的5道練習題。這一做法屬于教學法中的（ ）。
21.教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學生學的方法，通過師生探討與掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。下列關(guān)于教學方法的描述正確的是（ ）。
22.在學習《分子運動》時，張老師讓學生觀看了分子運動的模擬動畫后點評道：“分子就像班上奔跑的學生，溫度越高跑得越亂”，然后讓學生輪流聞水氣味進一步體會。上述教學場景中，張老師運用了（ ）種直觀教學方式。
23.張老師在數(shù)學課上教學生認識鐘表看時間，課后要求學生回家看鐘表記住自己睡覺和起床的時間，第二天來學校交流。張老師的教學主要遵循了（ ）原則。
24.小李是剛參加工作的新教師，他深知自己的教學經(jīng)驗不足，因此經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的專家請教教學學科知識和教育教學知識，以此提升自己的教學能力。小李的做法體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（ ）。
25.楊老師在進行班級管理時，在思想上關(guān)心學生的進步，學習上熱心地指導學生，生活上熱心地照顧學生，還經(jīng)常通過講道理、擺事實等方法，循循善誘，幫助學生提高思想認識。楊老師的做法體現(xiàn)了班級管理的（ ）。
26.欣賞《斷臂維納斯》雕像和《蒙娜麗莎》油畫時，有的人感受到寧靜、柔和、健美的女性形體美，有的人則從優(yōu)美的軀體造型上尋求感官的刺激和低級趣味，這啟示教師在美育過程中應(yīng)注重（ ）。
27.某班主任說：“我只解決班上學生不能解決的問題?！庇纱丝赏茢?，該班最可能處于班級發(fā)展的（ ）。
28.某班的學生在寧老師的課堂上十分遵守紀律，因為他們都希望得到寧老師獎勵的小紅花。據(jù)此可知，該班學生的課堂紀律處于（ ）。
29.教學中要創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，同時又是學生感興趣的學習情境。這主要說明教師在創(chuàng)設(shè)情境時必須（ ）。
30.小強各門功課掌握得都很好，但在外人看來他是一個“不合群”的同學，他經(jīng)常獨來獨往，學習上也不與其他同學交流討論。根據(jù)他的認知風格，老師往往會給他布置獨立的，有難度的學習任務(wù)。老師采用了適應(yīng)認知類型的教學策略中的（ ）。
31.關(guān)于能夠提升學生的內(nèi)部學習動機的舉措，下列能夠長期有效的（ ）項。（1）給予學生物質(zhì)獎勵以激勵其學習；（2）創(chuàng)造一個支持性和鼓勵性的學習環(huán)境；（3）簡化學習內(nèi)容以降低學習難度；（4）通過比較和競爭來激發(fā)學生的學習動力。
32.小麗非常喜歡以前數(shù)學老師風趣幽默的講課風格，在這種輕松的氛圍下學習數(shù)學，但自從換了數(shù)學老師以后，小麗的數(shù)學成績一落千丈。小麗對數(shù)學的學習動機屬于（ ）。
33.奧蘇伯爾認為，（ ）不直接指向知識和學習任務(wù)本身，而是把學業(yè)成就看作贏得地位和自尊的根源。
34.小彥只對物理、化學和操作性實驗活動有學習動機，且其學習動機多半是在學習過程中遇到的挫折而逐漸形成的。根據(jù)學習動機影響范圍的大小區(qū)分，小彥最可能屬于（ ）。
35.為了成為班里讀書最多的學生，小楠經(jīng)常在家里讀課外書，且會選擇比較容易閱讀的書。當他發(fā)現(xiàn)做不了班里讀書最多的學生時，便裝出一副毫不在乎、漫不經(jīng)心的樣子，以此告訴身邊的同學他不屑于做這件事了。根據(jù)成就目標理論，小楠的行為最符合（ ）的特征。
36.馬斯洛在解釋動機時強調(diào)需要的作用，提出了需要層次理論。下列關(guān)于需要層次理論錯誤的是（ ）。
37.以下關(guān)于教學心理學中目標定向理論的描述正確的是（ ）。
38.在一次科學實驗中，小華因為自己的創(chuàng)新想法得到了老師的高度贊揚，而且老師還讓小華在全班面前展示了自己的實驗成果。這次經(jīng)歷極大地激發(fā)了小華對科學探索的熱情和動力，小華的學習動機變化主要可以歸因于（ ）。
39.最初的圖式來源于先天的遺傳，表現(xiàn)為一些簡單的反射，如抓握反射、吸吮反射等。這最有可能是（ ）的觀點。
40.在實際的支架式教學過程中，教師在“搭腳手架”環(huán)節(jié)首先要做的工作是（ ）。
41.李老師發(fā)現(xiàn)自己班上的學生洋洋的自我價值的動機傾向為高趨低避型，則下列表現(xiàn)最符合洋洋的是（ ）。
42.數(shù)學老師李老師在上《用字母表示數(shù)》一課時，在課件出示4張撲克牌6、7、10和A。師：能用這4張撲克牌表示的數(shù)算24點嗎？生：6 + 7 + 10÷1 = 24、（10 - 7 + 1）×6 = 24。師：大家同意嗎？生：同意。師：算得真快，可是這里邊沒有1啊。生：A就是1。師：這是課件出示的數(shù)列：3、5、7、n、11……生：這里的n表示什么數(shù)？師：這里n表示9。生：還可以表示其他的數(shù)嗎？師：不能。生：還可以表示其他的數(shù)嗎？師：不能。師：看來，在算“24”點游戲中，在有規(guī)律的數(shù)列中，字母表示的都是特定的數(shù)。對于李老師的課堂導入，下列說法錯誤的是（ ）
43.數(shù)學老師李老師在上《用字母表示數(shù)》一課時，在課件出示4張撲克牌6、7、10和A。師：能用這4張撲克牌表示的數(shù)算24點嗎？生：6 + 7 + 10÷1 = 24、（10 - 7 + 1）×6 = 24。師：大家同意嗎？生：同意。師：算得真快，可是這里邊沒有1啊。生：A就是1。師：這是課件出示的數(shù)列：3、5、7、n、11……生：這里的n表示什么數(shù)？師：這里n表示9。生：還可以表示其他的數(shù)嗎？師：不能。生：還可以表示其他的數(shù)嗎？師：不能。師：看來，在算“24”點游戲中，在有規(guī)律的數(shù)列中，字母表示的都是特定的數(shù)。從遷移的方向看，學生獲得的學習遷移可能屬于（ ）。
44.根據(jù)社會學習理論，觀察學習受到四個子過程的影響，（ ）。
45.根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，小李在課堂上學習“∫是數(shù)學中的積分符號”屬于（ ）。
46.“寬著期限，緊著課程；小立課程，大作工夫”，這是我國目前已知的最早的關(guān)于課程的論述，其出自（ ）。
47.以下關(guān)于教育心理學問題研究程序的說法中，不正確的是（ ）。
48.周老師在教學中，提出“沉默的吶喊”一詞，以此引申出“人們的內(nèi)心世界遠比他們表面上所展示的要復雜和豐富”，引發(fā)學生深入理解。周老師采用的是（ ）。
49.小亮學習成績優(yōu)異，班主任趙老師令其分享學習經(jīng)驗，小亮表示自己在做筆記的時候，會對重點內(nèi)容著重標記，在復習時就能重點關(guān)注，小亮的做法反映了知覺的（ ）。
50.小李在閱讀文章時，總是先快速瀏覽全文，再回頭仔細閱讀關(guān)鍵部分。小李的這種閱讀方式符合（ ）認知風格的特點。
51.根據(jù)學習時意識水平的不同，可將學習分為內(nèi)隱學習和外顯學習，下列描述最符合內(nèi)隱學習特征的是（ ）。
52.瓦特小時候有一次看到火爐上燒的水開了，蒸汽把壺蓋頂開了，他把壺蓋放回去但很快又被頂回去，壺蓋放來放去想找出為什么，后來意識到是蒸汽的力量。瓦特找到發(fā)明蒸汽機的原理時所表現(xiàn)出來的情感屬于（ ）。
53.小麗在學校參加了一次以“誠實守信”為主題的班會活動。在活動中，老師和當代模范的誠實守信事跡，讓小麗深刻感受到了誠信的重要性。此后，小麗開始主動踐行誠實守信的原則，不抄襲、不作弊，并且在日常生活中也開始主動踐行誠實守信的原則。這屬于品德形成的（ ）。
54.張老師設(shè)計了一份測驗來測量學生的數(shù)學能力，但整份測驗的語言表述過于復雜，導致部分學生難以理解題目。那么這份測驗的主要問題在于（ ）。
55.周老師對學生們說，在閱讀較難的課文時，可以適當做點筆記，這樣有助于注意力集中在這篇課文上。周老師的這種方法是在鍛煉學生的（ ）。
56.琳琳在劇院里看完戲后，她能記得演員的臺詞、動作、表情、服飾什么顏色的衣服。這說明注意具有（ ）。
57.學生通過下列方式了解女性分娩時的痛苦，下列屬于的替代教學法的個數(shù)是（ ）。①看科普書籍；②看分娩紀錄片；③使用醫(yī)院的分娩體驗儀；④向自己媽媽詢問相關(guān)感覺
58.不同學習策略在實際學習場景中的應(yīng)用，對應(yīng)正確的有（ ）個。（1）組織策略——甲需要快速記憶生詞、年代、公式符號；（2）自我調(diào)節(jié)策略——乙分析錯題本中80%錯誤源于粗心，調(diào)整該題時圈畫關(guān)鍵詞的習慣；（3）精加工策略——丙讀歷史課文時自問“為什么第一次工業(yè)革命始于英國”并標注答案關(guān)鍵點；（4）計劃策略——利用表格對比文藝復興與啟蒙運動的異同，分列時間、核心思想、代表人物。
59.專家建議，對處于這一階段的兒童，教師和家長不宜采用過多的命令和強制性的教育，激勵和指導他們自己做出決定，同時對他們考慮不全面的地方提出建議和改進意見。根據(jù)推測，這一階段最可能是（ ）。
60.處于（ ）的教師聚焦如何高效完成教學任務(wù)，例如優(yōu)化教學方法、應(yīng)對時間與教學資源等，教學重心停留在“如何教”。
61.奧蘇伯爾將認知同化過程分為三類，其中一類是上位學習。下列選項中屬于（ ）。
62.關(guān)于不同類型的強化在行為塑造中的效果，下列說法最不符合心理學原理的是（ ）。
63.小剛是一名初中生，他因為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而經(jīng)常熬夜，無心學習，且在學校中多次與同學發(fā)生沖突。學校發(fā)現(xiàn)后，決定給予小剛留校察看的處分，并通知其父母前來學校接受家庭教育指導服務(wù)。小剛的父母對此非常不滿，認為學校無權(quán)干涉家庭教育。根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，以下說法正確的是（ ）。
64.小麗是數(shù)學學科代表，某天在與數(shù)學老師討論問題時，小麗忽然說：“還是數(shù)學有意思，而且科學，不像語文，完全沒邏輯，學不學都一樣能答題?！比绻闶菙?shù)學老師，此時最恰當?shù)淖龇ㄊ牵? ）。
65.小敏是葉老師班上的一名學生，她熱情開朗，上課發(fā)言很積極，但是答對少、答錯多，寫作業(yè)時經(jīng)常馬馬虎虎，小問題不斷，還經(jīng)常與班里的其他同學發(fā)生沖突。下列最不適合寫在小敏的評語里的是（ ）。
66.小遠是班上的“孩子領(lǐng)袖”，性格活潑好動、反應(yīng)迅速靈敏、學習態(tài)度端正，且有挑戰(zhàn)的活動在學生中有一定的領(lǐng)導力。一天，班主任李老師得知小遠私下給每位同學都起了綽號，并號召其他同學私下用綽號稱呼老師。李老師單獨將小遠叫到辦公室，對其進行教育。在教育方式中，最恰當?shù)氖牵? ）。
67.下列原因，可能導致小張個性倔強的是（ ）。①家庭中父母對小張關(guān)心不夠，教育不足；②小張之前的任課老師沒有做好相關(guān)引導；③小張自身的性格原因，導致其個性突出；④在同伴交往中受挫，難以融入校園生活
68.針對小張說的“家中沒有小動物，不能觀察，寫不出來”，此時袁老師最恰當?shù)幕貞?yīng)是（ ）。
69.針對小張上課無精打采，對什么都不感興趣的現(xiàn)象，袁老師可以采取的措施不包括（ ）。
70.某學生家長來校，質(zhì)疑學校亂收費，稱自己的小孩最近向家里要了500塊錢，說是學校要求交練習冊、交活動費等。事實上近期學校并沒有向?qū)W生收取任何費用。作為這位學生的班主任，你會（ ）。①依據(jù)公示的學校收費制度和標準做好解釋；②請家長重視學生存在說謊的不良品德問題；③說明學校沒有以任何名義向?qū)W生收取費用；④與家長共同商量幫助孩子健康成長的措施；⑤請家長調(diào)查孩子說謊的原因并向?qū)W校匯報。
71.趙老師在平時生活中特別愛美，即使在工作期間衣著也很時髦，還喜歡化濃妝。對于教師職業(yè)的儀表要求，下列說法不正確的是（ ）。
72.李老師接了學校最難管教的班，班中大部分學生都調(diào)皮搗蛋。但李老師在和學生接觸的時間里，從沒說過一句挖苦諷刺的話，也沒罵過一個學生笨，而是去發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，哪怕只是一點點，都給予表揚和及時的鼓勵。這說明李老師踐行了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中的（ ）。
73.關(guān)于教師威信，下列說法正確的有（ ）項。①給學生以良好的第一印象有助于教師威信的形成；②教育威信的高低直接影響教育勞動的效果；③教師應(yīng)該樹立信服威信，而不應(yīng)該追求權(quán)力威信；④社會、家長對教師的態(tài)度影響教師威信，最重要的是家長對教師的態(tài)度。
74.在保護學生隱私方面，下列教師的行為不恰當?shù)氖牵? ）。
75.小花在公交車上看見李老師給老年人讓座，在心里默默記下。第二天，小花在公交車上遇見一位孕婦并主動向她讓座。李老師的行為體現(xiàn)了（ ）的職業(yè)道德。
76.立德樹人是高校的根本任務(wù)，思政課是落實立德樹人的關(guān)鍵課程。習近平總書記指出：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看（ ）。
77.下列關(guān)于教師資格認定的說法錯誤的有（ ）項。①中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定；②中等專業(yè)學校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認定；③技工學校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認定；④普通高等學校的教師資格由國務(wù)院或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認定。
78.根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，案例中的蔡某為（ ）。
79.針對此案例，以下說法不正確的是（ ）。
80.某學校違反國家有關(guān)規(guī)定招收學生，情節(jié)嚴重，應(yīng)當責令該學校停止相關(guān)招生資格（ ），直至撤銷招生資格、吊銷辦學許可證。
二、多選題（共20題，2分/題，合計40分）

81.習近平總書記在致信全國優(yōu)秀教師代表中，提出了中國特有的教育家精神，為推進新時代隊伍建設(shè)指明了前進方向、提供了根本遵循。弘揚教育家精神要（ ）。
82.《中國教育現(xiàn)代化2035》聚焦教育發(fā)展的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，立足當前，著眼長遠，重點部署了面向教育現(xiàn)代化的幾大戰(zhàn)略任務(wù)。這些戰(zhàn)略任務(wù)包括（ ）。
83.習近平總書記強調(diào)，尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。以下做法中，有利于弘揚尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的有（ ）。
84.關(guān)懷生命是現(xiàn)代教育的核心價值，以下屬于生命教育內(nèi)容的有（ ）。
85.生物起源論的代表人物有（ ），他們從人類的生物屬性出發(fā)認為教育是生物現(xiàn)象。
86.比年入學，中年考校，一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成。上述內(nèi)容提及與教育有關(guān)的任務(wù)有（ ）。
87.課程評價在教育領(lǐng)域扮演著至關(guān)重要的角色，它可以幫助教師了解教學方法的優(yōu)化與改進提供實證基礎(chǔ)。下列關(guān)于課程評價的方式的說法中，不正確的是（ ）。
88.從時間上劃分，可以把班集體建設(shè)目標分為長期目標、中期目標和近期目標的有（ ）。
89.在給學生進行休閑教育與輔導時，應(yīng)遵循的原則有（ ）。
90.下列屬于心理測驗的作用的有（ ）。
91.下列教師的行為違反了“堅守廉潔自律”要求的有（ ）。
92.教師職業(yè)道德的功能包括調(diào)節(jié)作用、教育作用、導向作用及促進作用。其中促進作用體現(xiàn)在（ ）。
93.當代教師在教育教學過程中，應(yīng)有寬容、理解、包容的心態(tài)，要有尊重學生的美德，因此教師應(yīng)（ ）。
94.下列屬于教師職業(yè)道德構(gòu)成因素的有（ ）。
95.根據(jù)《中華人民共和國家庭教育促進法》的規(guī)定，父母對未成年子女實施家庭教育，可合理運用的方式方法包括（ ）。
96.關(guān)于未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷防治，下列教師的說法正確的有（ ）。
97.下列情形中，中小學教師可以合理實施教育懲戒的有（ ）。
98.根據(jù)《未成年人學校保護規(guī)定》，學校發(fā)展招聘人員或者在職教職工存在（ ）等情形的，應(yīng)當對有關(guān)人員是否符合相應(yīng)崗位需求進行評估，必要時可以安排有專業(yè)資質(zhì)的第三方機構(gòu)進行評估，并將相關(guān)結(jié)論作為視為聘用或者調(diào)整工作崗位，解聘的依據(jù)。
99.某地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較快，近幾年生源數(shù)量倍增，地區(qū)相關(guān)部門在綜合考慮下準備新設(shè)立一所實驗小學，根據(jù)《中華人民共和國教育法》，設(shè)立該小學必須具備的基本條件包括（ ）。
100.中小學班主任選聘時，在教師任職條件的基礎(chǔ)上應(yīng)突出考察的有（ ）。
三、判斷題（共20題，1分/題，合計20分）

101.2025年1月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學體育教師隊伍建設(shè)若干舉措的通知》。要求充分發(fā)揮學校體育教練員專業(yè)特長，切實加強學生體育運動專項技能和體能訓練，建設(shè)一批高水平的體育社團和體育俱樂部，帶動提升學生體育鍛煉質(zhì)量和體能水平。（ ）
102.培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題。（ ）
103.國防建設(shè)是全黨全軍全國各族人民的共同事業(yè)，應(yīng)當加強國防教育，增強全民國防觀念，使關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防、保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動。（ ）
104.歐洲中世紀的學校和中國古代私塾教學主要采用的是班級授課制。（ ）
105.德育的領(lǐng)域十分廣泛，只要有一個新的教育內(nèi)容不屬于智育、美育、體育，就可以歸到德育。（ ）
106.有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。（ ）
107.校外教育活動旨在促進兒童和青少年多方面的的發(fā)展，不存在明確的指向性。（ ）
108.引導學生就座并在閱讀中保持正確的姿勢，是發(fā)展學生體力的一方面。（ ）
109.兒童因爭奪玩具發(fā)生的打架屬于故意性攻擊。（ ）
110.與反思型學生相比，沖動型學生解決問題的能力較差。（ ）
111.理性概括是通過對感性知識的加工改造完成的，而感性知識的獲得則是把握事物本質(zhì)的基礎(chǔ)和前提，因此，在教學實際中，要提高概括的成效，必須給學生提供豐富而全面的感性知識，必須注意變式的正確運用。（ ）
112.陳述性知識主要以命題和命題網(wǎng)絡(luò)為表征。（ ）
113.就解決問題深度而言，心理教育只處理表層問題，咨詢則深入到人格結(jié)構(gòu)的深層，治療介于二者之間。（ ）
114.教學反思對教師專業(yè)發(fā)展和自我成長有一定的影響，但不是關(guān)鍵影響因素。（ ）
115.從校園的心理環(huán)境來看，學校的辦學思想、校風學風、課堂心理氛圍等都對學生的心理健康具有重要影響。（ ）
116.根據(jù)布魯納的認知學習理論，學習可被看成是認知結(jié)構(gòu)的形成或改變。（ ）
117.拋錨式教學的根本目標是幫助學生實現(xiàn)知識靈活應(yīng)用與遷移，提高學生在測驗中的分數(shù)。（ ）
118.如果沒有特殊的原因，在測驗前，教師應(yīng)事先向?qū)W生說明測驗的范圍和時間，以便督促學生復習。（ ）
119.教師可以適當組織學生參加學?；蛘咂渌麢C構(gòu)舉辦的營利性或非營利性表演、競賽等活動等。（ ）
120.許老師在上一學期的教師考核中表現(xiàn)突出、獲得“優(yōu)秀教師稱號，則學?？梢源俗鳛闀x升工資的依據(jù)。（ ）
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