2024年廣東教師招聘考試南沙《教綜》真題卷

您的姓名：

一、單選題（共30題，1分/題，合計30分）

1. 勞動起源說是在馬克思主義唯物觀指導下形成的，下列不符合勞動起源說的基本觀點的是（ ）。
2. 通過科學、技術(shù)、工程和數(shù)學等領(lǐng)域的教育，學生可以獲得創(chuàng)新思維和實踐能力，這些人才在科技創(chuàng)新方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，推動了社會的科技進步和產(chǎn)業(yè)升級。這主要體現(xiàn)了教育（ ）。
3. 下列著作中，匯集了我國古代教育家孔子關(guān)于哲學、政治、倫理和教育等方面的言論的是（ ）。
4. 無論智育、體育、美育還是勞動教育，都需要道德情感來啟動，這主要體現(xiàn)了德育對智、體、美、勞諸育的促進功能中的（ ）。
5. 黃老師認為，“學校即社會，學校是一個雛形的社會。學生在其中要學習現(xiàn)實社會中所要求的基本態(tài)度、技能和知識”。黃老師的觀點最可能與（ ）的一致。
6. （ ）是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，影響它的因素是多樣化的，教師在其中發(fā)揮關(guān)鍵作用，學生則扮演著重要的角色。
7. 張老師在講完每單元的學習內(nèi)容后，會依據(jù)教學目標和教材編制出相應(yīng)的試題來對學生進行測驗，以明確學生是否達到了本單元教學設(shè)計中原定的教學目標。張老師的這種評價方式屬于（ ）。
8. 新課程改革強調(diào)“三維目標”的整合，下列選項中不屬于“三維目標”的是（ ）。
9. 班級的組織目標是全班統(tǒng)一認識和行動的綱領(lǐng)，是國家的教育方針及學校培養(yǎng)目標在班集體建設(shè)中的體現(xiàn)，也是學生身心發(fā)展水平的反映。因此，確立班級組織目標的原則時需考慮目標的（ ）。
10. 課堂教學藝術(shù)的四種行為載體，教學表達、教學設(shè)計、教學組織和教學應(yīng)對，一般發(fā)生在課堂教學之前的有（ ）項。
11. 探究課的學習組織形式一般是（ ），這種形式可以為學生將來更好地適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
12. 為了讓學生更好地掌握三位數(shù)的加減法。老師先帶領(lǐng)學生回顧了兩位數(shù)的加減法，確保學生已熟練掌握，再引入三位數(shù)，并由易到難逐步教授學生加減時如何處理三位數(shù)的每一位。該老師遵循的教學原則是（ ）。
13. 學科德育的（ ），是指學科德育受具體教育情境變化和教育對象個別差異的制約，使得教師對教育時機難以進行預先設(shè)計。
14. 根據(jù)老師布置的背誦作業(yè)，小武的家長指導小武先將課文劃分段落，然后一段一段地記憶、背誦，再合成整篇識記，小武的家長運用的是（ ）策略。
15. 在一堂課的開始階段，劉老師經(jīng)常用生動有趣的方式引入話題，吸引學生的注意力，從而使學生對這堂課產(chǎn)生濃厚的興趣，更積極地參與課堂討論和學習。劉老師的做法運用了下列選項中的（ ）。
16. 意志是人類意識能動性的集中體現(xiàn)，是人類所特有的心理現(xiàn)象。下列有關(guān)意志的特征的說法，正確的是（ ）。
17. 古人所謂“眉頭一皺，計上心來”反映了人們在短時間內(nèi)當機立斷地根據(jù)具體情況做出決定，這是思維（ ）的體現(xiàn)。
18. 日常生活中，人們常說“甜蜜的聲音”“沉重的樂曲”等，實際上都是感覺相互作用中的（ ）現(xiàn)象。
19. 李老師在輔導某個成績較差的學生時發(fā)現(xiàn)，對他學習的每一點進步或失誤及時給予反饋能明顯提高他的成績，則這個學生的認知方式最有可能屬于（ ）。
20. 學生對“處世/處事”“度過/渡過”這類詞語辨析的學習，屬于加涅學習層次分類中的（ ）。
21. 學生根據(jù)教師的講解學習定理和法則的應(yīng)用、依靠說明書學習機器的操作技術(shù)、通過報紙學習先進人物的思想行為方式等，都是（ ）所起的作用。
22. 在美術(shù)課堂上，老師要求學生完成一幅以“春天”為主題的畫作。小明非常用心地完成了他的作品，畫出了五顏六色的花朵、嫩綠的小草和歡快的小動物。老師看到后，對小明的作品給予了高度的評價，并在全班面前展示了他的畫作，給予了小明一朵小紅花作為獎勵。小明因此感到非常自豪和開心，對于美術(shù)課的興趣也大大增加了。這符合桑代克學習律中的（ ）。
23. 小張曾被一只黑色的貓抓傷，現(xiàn)在他看到任何黑色的動物都會感到害怕，這主要體現(xiàn)了刺激的（ ）。
24. 在歷史課上，李老師講到楚漢戰(zhàn)爭中楚霸王項羽在烏江自刎時，邀請班里一名同學來模仿項羽當時的動作和神情，沉悶的課堂氛圍一下變得活躍起來。李老師運用的教學方法是（ ）。
25. 方老師經(jīng)常被稱為課堂的“獨裁者”，因為他不允許學生出現(xiàn)辯駁他的發(fā)言，對于學生的疑問，他也不去理會，不重視教學中的師生互動。方老師的行為主要違反了（ ）。
26. 李老師在給新生上第一節(jié)課時，就向同學們強調(diào)要遵守學校制度，不遲到、不早退、不曠課。這屬于（ ）。
27. 班主任通過在班級中評選“最佳值日班長”“周好學生”“月優(yōu)秀學生干部”等，樹立典型，鼓舞士氣，設(shè)立各種“進步獎”，放大后進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。這是利用了（ ）鑄造班級精神，鼓勵后進生。
28. 學生小明和小強在體育課上打架，對此體育教師可以對其實施以下教育懲戒，除了（ ）。
29. 今年七周歲的小明因身體原因遲遲無法入學，其所在的村委會督促其父母送小明到學校接受義務(wù)教育，則小明父母的下列做法中，最恰當?shù)氖牵? ）。
30. 在風險和危害得到控制后，安全管理工作大部分時間便是在保持安全的階段。針對學校教學安全的保持，下列相關(guān)做法不恰當?shù)氖牵? ）。
二、多選題（共10題，1.5分/題，合計18分）
31. “狼孩”“熊孩”和在被隔離情況下長大的孩子一樣，因為脫離人的生活環(huán)境，盡管有健全的軀體，卻不能有人的思維、意識和行為方式。這充分說明了社會化是人之所以為人的根本。教育的功能之一也是幫助人進行社會化，社會化的內(nèi)容包括（ ）。
32. 相較于新手教師，專家型教師具有的特點包括（ ）。
33. 根據(jù)杜威的五步教學法理論，在教學的第一個階段，教師應(yīng)給學生提供一個真實的經(jīng)驗情境，以下可用于創(chuàng)設(shè)恰當問題情境的有（ ）。
34. 王巖同學說：“我在我們班學習最差，一提起考試，我就害怕。因為我學習不好，同學們都說我笨，我也覺得自己不聰明。我不想上課，不想做作業(yè)，更不想考試?！贬槍ν鯉r同學對考試的恐懼，教師可以（ ）調(diào)節(jié)他的不良情緒。
35. 王老師在管理班級過程中極為嚴格，很多班級日常工作直接由他說了算，比如班干部的選舉。這就使得班上的學生非常羨慕另外兩個鄰班的管理制度：李老師管理班級給了學生很大的權(quán)力，非常尊重學生的意見；孫老師對班上的管理更加的寬松，多數(shù)日常班級管理活動他都不干涉。以上案例中體現(xiàn)的班級管理風格有（ ）。
36. 在學生的學習活動中，對于外部動機和內(nèi)部動機的使用，下列說法正確的有（ ）。
37. 知覺的恒常性是指知覺條件發(fā)生變化時，被感知的對象仍然能夠保持相對不變的特征。知覺的恒常性可以表現(xiàn)在（ ）等方面。
38. 根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，七歲的兒童很難理解分數(shù)的概念，五歲兒童也無法理解體積守恒。這說明（ ）。
39. 根據(jù)《家庭教育促進法》，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人實施家庭教育，應(yīng)當關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展狀況，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見的權(quán)利，合理運用（ ）等方式方法。
40. 某校教師張某參加畢業(yè)班學生聚餐，并收受了價值6000多元的禮品和紅包5000元，費用均由學生家長分攤。關(guān)于張某的做法，下列說法正確的有（ ）。
三、判斷題（共10題，1分/題，合計10分）
41. 消除因性別、種族、區(qū)域、社會經(jīng)濟條件、文化狀態(tài)、社會地位等所導致的對不同受教育者在教育過程中各用其材、各展其長的種種歧視和阻礙，這是教育平等的核心。（ ）
42. 當代中小學生的參與意識下降，不喜歡互動和合作，且往往表現(xiàn)出較弱的自信心。（ ）
43. 運動技能學習中出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”意味著練習者的水平已經(jīng)達到了極限。（ ）
44. 課外作業(yè)是課堂教學知識的延伸，有助于培養(yǎng)與發(fā)展學生的志趣和愛好。（ ）
45. 在學習編程時，理解計算機如何執(zhí)行指令和程序的結(jié)構(gòu)屬于主觀知識的學習。（ ）
46. 集體備課是由相同學科和相同年級的教師共同鉆研教材，解決教材的重點、難點和教學方法等問題的活動。（ ）
47. 新課程的知識觀不再把知識技能視為凝固起來的供人掌握和存儲的東西，它合理地承認知識技能的不確定性，認為知識技能的本質(zhì)在于人們通過它而進行批判性、創(chuàng)造性思維，并由此建構(gòu)出新的意義。（ ）
48. 自我提高的內(nèi)驅(qū)力不同于認知內(nèi)驅(qū)力，因為它并非指向?qū)W習任務(wù)本身，而是指向地位和自尊心。（ ）
49. 物理中“為”的學習，有助于“重力”“浮力”和“壓力”的學習，這體現(xiàn)了學習的水平遷移。（ ）

50. 陳述性知識是指能直接加以回憶和陳述的知識，這種知識具有靜態(tài)的性質(zhì)。（ ）

四、簡答題（共2題，6分/題，合計12分）

51. 班級危機管理是班主任工作的內(nèi)容之一，是指對在校園、班級可能出現(xiàn)的危機的干預和處理。班級危機管理具體來說包括哪幾個階段？

52. 班杜拉曾言：“人必須要有一種自我效能感，才能應(yīng)對人生中不可避免的阻礙和不公，走向成功”。教師可通過哪些方法來提升學生的自我效能感？

五、論述題（共2題，8分/題，合計16分）

53. （論述題）問題是課堂討論的核心內(nèi)容，也是課堂討論的有效載體。要使課堂討論取得實質(zhì)性效果，教師應(yīng)如何選擇與設(shè)計討論的問題？

54. （論述題）學校生活和課堂教學中存在大量的觀察學習，教師應(yīng)意識到觀察學習的重要意義，并按照觀察學習的過程來指導學生的學習。具體來說，教師應(yīng)該怎么做？

更多問卷 復制此問卷