1.我能系統(tǒng)說明跨學(xué)科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)（如批判性思維、合作能力等）發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理
2.我能結(jié)合具體教學(xué)案例分析跨學(xué)科知識在解決實(shí)際問題中的作用
3.我能舉例說明跨學(xué)科思維對中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響
4.我能完整闡釋本學(xué)科核心素養(yǎng)與跨學(xué)科素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系
5.我能基于學(xué)科核心素養(yǎng)個性化地提煉出促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的育人價(jià)值
6.我能系統(tǒng)梳理相近學(xué)科核心概念之間的關(guān)聯(lián)性（如物理、化學(xué)、生物學(xué)中“能量”概念的區(qū)別與聯(lián)系等）
7.我能運(yùn)用概念圖、思維導(dǎo)圖等思維工具清晰地呈現(xiàn)多學(xué)科知識體系的邏輯關(guān)系
8.我能基于特定學(xué)習(xí)主題，找到主教學(xué)科與相近學(xué)科間課程資源的教學(xué)銜接點(diǎn)與融合點(diǎn)
9.我能識別教材中潛在的跨學(xué)科內(nèi)容（如生物課本中的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例等）
10.我能從社會熱點(diǎn)或?qū)W科前沿中篩選出適合特定學(xué)段學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的跨學(xué)科教學(xué)主題
11.我能為跨學(xué)科主題設(shè)計(jì)包含準(zhǔn)備、探究、展示等階段的完整實(shí)施方案
12.我能根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)差異化的跨學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
13.我制定的跨學(xué)科教學(xué)目標(biāo)可觀察、可測量、可分析與解釋
14.我在設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題教學(xué)目標(biāo)時(shí)會明確標(biāo)注出目標(biāo)達(dá)成所涉及的關(guān)聯(lián)學(xué)科及其與之對應(yīng)的知識點(diǎn)
15.我能設(shè)計(jì)基于社會真實(shí)問題且與跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題相關(guān)的教學(xué)情境（如社區(qū)垃圾分類方案的設(shè)計(jì)過程）
16.我能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和問題解決需求，調(diào)整跨學(xué)科知識體系的呈現(xiàn)難度與方式
17.我能圍繞有待解決的真實(shí)問題，設(shè)計(jì)階梯式探究任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題
18.我能開發(fā)出促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支架
19.我能設(shè)計(jì)融合多學(xué)科知識的綜合實(shí)踐課程資源
20.我能有效利用校內(nèi)外資源（如實(shí)驗(yàn)室、科技館、自然生態(tài)資源）支持跨學(xué)科教學(xué)
21.我能積極協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社區(qū)資源，共同推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施
22.我能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
23.我能在課堂中營造師生、生生多向互動的對話氛圍
24.我能基于學(xué)情分析結(jié)果提供個性化的學(xué)習(xí)支持和針對性反饋
25.我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活選用探究式、項(xiàng)目式、主題學(xué)習(xí)等教學(xué)組織形式
26.我能有效指導(dǎo)學(xué)生完成跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)成果的展示與匯報(bào)
27.我能合理依托智能技術(shù)（如AI工具、數(shù)字平臺、在線資源庫）優(yōu)化跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
28.我能制定指向跨學(xué)科知識掌握、能力發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合學(xué)習(xí)成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
29.我能基于真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)（如項(xiàng)目成果、問題解決）評估學(xué)生的跨學(xué)科知識遷移能力
30.我能構(gòu)建一個涵蓋教師、學(xué)生、家長等多方主體共同參與，融合多種評價(jià)方式的連續(xù)性、綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)體系
31.我能系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握跨學(xué)科教學(xué)理論與教學(xué)研究方法
32.我能基于教學(xué)實(shí)踐開展跨學(xué)科教學(xué)的行動研究并形成相應(yīng)的教改成果
33.我能持續(xù)精進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)理念與適時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法
34.我能深刻理解并認(rèn)同跨學(xué)科教學(xué)對學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的育人價(jià)值
35.我能通過集體備課、協(xié)同教研等方式，與團(tuán)隊(duì)共同開展跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
36.我具備系統(tǒng)分析跨學(xué)科教學(xué)數(shù)據(jù)（如實(shí)驗(yàn)成功率、概念理解度等）并依此優(yōu)化跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的意識與能力
37.我具有積極參與或主持過跨學(xué)科教學(xué)主題相關(guān)的教改研究項(xiàng)目
38.目前，我工作的學(xué)校已基于國家課程政策要求和學(xué)校課程建設(shè)特點(diǎn)，開發(fā)出系列適用的跨學(xué)科校本課程資源
39.目前，我工作的學(xué)校已基本形成具有推廣和借鑒價(jià)值的跨學(xué)科教學(xué)案例