“雙減”背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的策略的研究\n問(wèn)卷調(diào)查
請(qǐng)你花費(fèi)幾分鐘時(shí)間，填寫(xiě)一下關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的問(wèn)卷調(diào)查，你的回答將對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)方法非常有幫助。所有的回答都會(huì)保密，僅用于統(tǒng)計(jì)分析。
1. 你的性別
A 男
B 女
C 不愿意透漏
2. 你所在的班級(jí)
A 七年級(jí)
B 八年級(jí)
C 九年級(jí)
3. 你所在的農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中與生活實(shí)際結(jié)合的情況：
A 經(jīng)常結(jié)合
B 偶爾結(jié)合
C 幾乎不結(jié)合
4. 你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣程度
A 很有興趣
B 一般，老師講什么學(xué)什么
C 不感興趣，覺(jué)得枯燥
5. 數(shù)學(xué)課堂上，你因?yàn)閮?nèi)容有趣而積極參與（如舉手發(fā)言、小組討論）的頻率：
A 每節(jié)課都積極
B 一半以上課程積極
C 少數(shù)課程積極
D 幾乎不積極
6. 你覺(jué)得目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓你提不起興趣的主要原因：
A 知識(shí)抽象，和生活聯(lián)系少
B 老師教學(xué)方式單一，總是講題
C 課堂活動(dòng)少，枯燥乏味
D 覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)用，學(xué)了用不上
E 其他（請(qǐng)補(bǔ)充）
7. 數(shù)學(xué)老師在課堂上用農(nóng)村生活中的例子（如種地、蓋房、算賬等）講解知識(shí)的情況：
A 經(jīng)常用，容易懂
B 偶爾用，有幫助
C 幾乎不用，沒(méi)感覺(jué)
8. 你參與過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（如測(cè)量土地、設(shè)計(jì)家庭賬本、用用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活等）問(wèn)題的情況：
A 經(jīng)常參與，有興趣
B 參與過(guò)一兩次
C 從未參與過(guò)
9. 你認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)在農(nóng)村生活中實(shí)用性如何：
A 很實(shí)用，經(jīng)常用到
B 有些地方能用到
C 幾乎用不到
10. 對(duì)于數(shù)學(xué)演講活動(dòng)（分享數(shù)學(xué)故事、講解解題思路、生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用等）你的看法：
A 很喜歡，能展示自己，學(xué)到新東西
B 可以試試，說(shuō)不定有收獲
C 不喜歡，覺(jué)得麻煩
11. 老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)形式多是：
A 傳統(tǒng)書(shū)面題
B 有實(shí)踐作業(yè)（如測(cè)量、調(diào)查、設(shè)計(jì)等）
C 兩者都有，但書(shū)面題居多
12. 你希望數(shù)學(xué)作業(yè)增加哪些形式：
A 生活實(shí)踐類（如幫家里算支出、設(shè)計(jì)小院平面圖）
B 創(chuàng)意類（如用數(shù)學(xué)知識(shí)編故事、畫(huà)畫(huà)等）
C 小組合作類（和同學(xué)一起完成數(shù)學(xué)任務(wù)）
D 保持現(xiàn)狀就行
E 其他（請(qǐng)補(bǔ)充）
13. 為了讓你對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)更感興趣，你希望老師做哪些改變：
A 多講農(nóng)村生活里的數(shù)學(xué)例子
B 增加課堂活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲，小組競(jìng)賽
C 布置有趣的實(shí)踐作業(yè)，少做書(shū)面題
D 開(kāi)展數(shù)學(xué)演講，數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)等特色活動(dòng)
E 其他（請(qǐng)補(bǔ)充）
14. 如果你可以設(shè)計(jì)一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課，你想在農(nóng)村戶外（如農(nóng)田、村莊）測(cè)量農(nóng)田的面積，并計(jì)算某一季農(nóng)作物成熟后的總產(chǎn)量，寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案。
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