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高校文理專業(yè)對課程思政及黨支部引領(lǐng)課程思政融入專業(yè)的態(tài)度及看法的問卷調(diào)查
親愛的同學(xué)：
您好！為了解高校文科生、理科生對課程思政及對學(xué)生黨支部在課程思政融入專業(yè)課堂中發(fā)揮作用的理解與感受，我們特開展了此次問卷調(diào)查。問卷信息僅用于研究分析，不會涉及到個人信息，請您放心填寫，感謝您的支持與幫助！
1.?你的性別：
男
女
2.?你的年級：
大一
大二
大三
大四
3.?你的學(xué)科類別：
文科（文學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等）
理科（理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等）
4.?你的政治面貌：
中共黨員
預(yù)備黨員
入黨積極分子
共青團(tuán)員
群眾
5.?你是否了解“課程思政”概念？
非常了解，能清晰闡述內(nèi)涵
了解基本概念，知道大致方向
僅聽過名稱，不太清楚具體內(nèi)容
完全不了解
6. 你認(rèn)為專業(yè)課程融入課程思政的核心內(nèi)容有哪些？
將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)
培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，提升道德修養(yǎng)與價(jià)值觀
傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色精神
引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)學(xué)習(xí)與國家發(fā)展的關(guān)聯(lián)
其他（請?zhí)顚懀篲_______
7.?你所在專業(yè)課程中，課程思政元素融入的整體情況如何？
大量融入，且自然貼合專業(yè)知識
有一定融入，但比例不高、方式生硬
極少融入，幾乎未體現(xiàn)
完全沒融入，沒感受到思政元素
8. 你認(rèn)為在專業(yè)課程中融入思政元素的優(yōu)勢有哪些？
學(xué)習(xí)專業(yè)不只是學(xué)知識現(xiàn)象，能了解探索專業(yè)規(guī)律的過程方法（如文科探索人文規(guī)律、理科探索自然規(guī)律 ）
有利于更好了解本專業(yè)課程，認(rèn)識學(xué)習(xí)必要性
知道專業(yè)理論可應(yīng)用到生活/行業(yè)中（如文科理論指導(dǎo)文化實(shí)踐、理科理論指導(dǎo)技術(shù)研發(fā) ）
在學(xué)專業(yè)理論知識同時不忘思想教育
教會做人做事基本道理（如科研誠信、人文關(guān)懷 ）
可以更好了解專業(yè)歷史（如學(xué)科發(fā)展歷程、紅色傳承 ）
有利于更好學(xué)好專業(yè)課程
有利于提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣
提升教育親和力（課程更有溫度 ）
讓教育方式更多樣化
沒感覺到有這些作用
9.?針對你所在專業(yè)，你希望課程思政重點(diǎn)融入哪些與專業(yè)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容？
文學(xué)作品中的家國情懷、文化傳承故事
法學(xué)中的公平正義實(shí)踐
管理學(xué)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)案例等
科學(xué)家的科研報(bào)國事跡
科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的求真精神
工程學(xué)科的技術(shù)倫理、創(chuàng)新應(yīng)用等
其他（請補(bǔ)充）
10. 你認(rèn)為文科專業(yè)與理科專業(yè)，在課程思政融入上最大的差異是？
文科更側(cè)重人文精神、價(jià)值觀念傳遞；理科更側(cè)重科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新
文科融入思政的案例更貼近社會文化；理科更依賴科研故事、技術(shù)應(yīng)用
文科融入方式更靈活；理科更偏理論講解、實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)
沒感覺到明顯差異
其他（請補(bǔ)充）
11.?你所在學(xué)院學(xué)生黨支部，是否參與過專業(yè)課程思政相關(guān)活動（如思政主題研討、協(xié)助課程思政實(shí)踐等 ）？
經(jīng)常參與，活動豐富且有深度
偶爾參與，形式單一（如簡單講座）
從未參與，沒聽說過相關(guān)活動
不清楚，不了解黨支部這方面工作
12. 你對學(xué)院學(xué)生黨支部介入專業(yè)課程思政的態(tài)度是？
非常支持，能從學(xué)生視角補(bǔ)充思政活力
比較支持
中立
不太支持
完全反對
13. 你認(rèn)為學(xué)生黨支部介入課程思政，可以發(fā)揮的作用是？
收集學(xué)生對課程思政的反饋，傳遞給教師/學(xué)院
組織學(xué)生朋輩交流，分享課程思政學(xué)習(xí)感悟（如文科分享文化傳承故事，理科分享科研精神案例）
協(xié)助開展課程思政實(shí)踐活動（如文科的紅色文化調(diào)研，理科的科創(chuàng)服務(wù)實(shí)踐）
挖掘?qū)W生身邊案例，融入課程思政內(nèi)容（如文科學(xué)生的文化志愿經(jīng)歷，理科學(xué)生的科創(chuàng)競賽故事）
帶動非黨員學(xué)生參與課程思政相關(guān)討論，形成良好氛圍
幫助從經(jīng)典著作、社會案例中挖掘家國情懷與社會責(zé)任
沒有什么作用
其他（請補(bǔ)充）
14. 若學(xué)生黨支部已介入課程思政，你認(rèn)為實(shí)際效果如何？
效果很好，對理解課程思政幫助大
有一定效果，但形式、內(nèi)容可優(yōu)化
效果一般，沒解決實(shí)際問題
沒效果
沒參與過，不了解
15. 你覺得學(xué)生黨支部介入課程思政，可能存在哪些問題？
學(xué)生黨員思政理論水平不足，講解不深入
介入方式單一，只有開會、分享，缺乏創(chuàng)新
與專業(yè)課程結(jié)合不緊密，思政內(nèi)容空洞
覆蓋面窄，只關(guān)注黨員/積極分子，普通學(xué)生參與少
黨員主動性不足，難以帶動普通學(xué)生
缺乏與專業(yè)教師的聯(lián)動，內(nèi)容深度不夠
對課程思政的理解片面，僅停留在理論宣講
不存在以上問題
其他（請補(bǔ)充）
16. 為更好發(fā)揮學(xué)生黨支部在課程思政中的作用，你有哪些具體建議？
開展“學(xué)生黨支部課程思政共創(chuàng)計(jì)劃”，聯(lián)合教師設(shè)計(jì)貼合專業(yè)的思政內(nèi)容
打造“朋輩思政微課堂”，讓學(xué)生黨員用短視頻、情景劇等形式分享專業(yè)思政案例（文科側(cè)重文化故事，理科側(cè)重科研實(shí)踐）
建立“課程思政-學(xué)生黨支部”反饋通道，實(shí)時收集學(xué)生困惑并協(xié)助解決
組織跨學(xué)科（文科+理科）課程思政交流活動，促進(jìn)文理科學(xué)生互學(xué)互鑒
其他（請補(bǔ)充）
17. 整體而言，你對專業(yè)課程融入課程思政的滿意程度是？
非常滿意，認(rèn)為融入自然且有價(jià)值
比較滿意，但還有優(yōu)化空間
一般，希望改進(jìn)
不太滿意，融入效果差
非常不滿意，沒達(dá)到預(yù)期
18. 對于高校推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)，結(jié)合文理科差異，你還有哪些建議？
多挖掘?qū)I(yè)經(jīng)典作品、文化傳承中的思政資源
強(qiáng)化科研精神、技術(shù)倫理等思政融入
針對文理科特點(diǎn)，分別開展教師課程思政培訓(xùn)
建立文理科課程思政交流平臺，促進(jìn)跨學(xué)科思政融合
其他（請補(bǔ)充）
19. 你是否愿意為黨支部引領(lǐng)課程思政助力專業(yè)發(fā)展的建設(shè)提供更多支持？
非常愿意，能明確專業(yè)的政治意義，提升責(zé)任感，助力成長
愿意，可結(jié)合專業(yè)理解思政，對職業(yè)方向有正向啟發(fā)
不愿意，擔(dān)心形式化、與專業(yè)脫節(jié)，占用學(xué)習(xí)時間
再次感謝你的認(rèn)真填寫！你的反饋對了解文理科課程思政差異及學(xué)生黨支部作用至關(guān)重要~
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