農(nóng)村初中教師校園欺凌防治能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師，您好：

       感謝您在繁忙的工作中抽出時間來做這份關(guān)于農(nóng)村初中教師校園欺凌防治能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。本問卷采取不記名的方式，調(diào)查結(jié)果只用于論文的撰寫，不會泄露您的信息，請您放心作答。答案無對錯之分，如果填寫的信息與實際情況不符合，對我們來說這項調(diào)查毫無意義，所以請您如實作答。非常感謝！

第一部分 基本信息
1.您的性別是（ ）
2.您的最高學(xué)歷是（ ）
3.您的教齡是（ ）
4.教師任職情況（ ）
5.您任教的班級中留守兒童的大致比例（ ）
6.您任教的班級中寄宿生的大致比例（ ）
7.過去一年接受校園欺凌防治培訓(xùn)情況（ ）

       第二部分 教師校園欺凌防治能力評估

       請您認(rèn)真閱讀下面每一個題目，根據(jù)自己對校園欺凌相關(guān)內(nèi)容的真實看法和理解，如實進(jìn)行回答。在每個題目的 5 個選項中任選一個，這 5 個選項分別是：非常不同意、不同意、一般、同意、非常同意，把你選擇的選項寫到對應(yīng)的括號里即可。

（一）認(rèn)知與識別能力
1.校園欺凌是一種具有傷害性的攻擊行為（ ）
2.校園欺凌行為的發(fā)生地點包括教室、廁所、操場等校園內(nèi)場所（ ）
3.校園欺凌行為的發(fā)生地點包括學(xué)校周邊區(qū)域，如學(xué)校附近的小賣部、鄉(xiāng)間小路、校車停靠點等場所（ ）
4.對他人實施毆打、踢踹、抓咬、扇耳光、推攘等行為屬于校園欺凌（ ）
5.通過口頭言語戲弄、侮辱、嘲笑、諷刺挖苦他人、給他人起侮辱性外號等行為屬于校園欺凌（ ）
6.善于操縱人際關(guān)系，如刻意孤立、排斥、冷落、不理睬他人等行為屬于校園欺凌（ ）
7.利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)等媒介在網(wǎng)絡(luò)上惡意傳播他人信息、造謠、污蔑、誹謗他人等行為屬于校園欺凌（ ）
8.欺凌者實施欺凌行為時帶有惡意性的目的，他們往往是故意地欺壓及傷害他人（ ）
9.欺凌者與受欺凌者在力量、人數(shù)、地位等方面差距懸殊，欺凌者往往更具優(yōu)勢且占據(jù)主導(dǎo)和支配地位（ ）
（二）預(yù)防能力
10.我能與學(xué)生共同制定反欺凌班級規(guī)則，并明確反對欺凌行為（ ）
11.我能定期開展法治教育，通過案例教學(xué)強(qiáng)化規(guī)則意識，讓學(xué)生明白欺凌的法律責(zé)任與社會后果。（ ）
12.我能夠培養(yǎng)積極互動的班級氛圍，鼓勵合作式學(xué)習(xí)，減少孤立現(xiàn)象。
13.我能夠積極關(guān)注、關(guān)心容易受欺凌學(xué)生（如留守兒童、家庭經(jīng)濟(jì)困難、身體弱小、性格內(nèi)向等學(xué)生）（ ）
14.我平常能夠做到教授學(xué)生應(yīng)對欺凌技巧:被欺凌者學(xué)會保留證據(jù)、及時求助;旁觀者學(xué)習(xí)理性干預(yù)（如報告老師、家長;安慰受害者;集體制止等）（ ）
15.我能通過欺凌案例分析、主題班會等活動，模擬沖突場景，提升學(xué)生共情能力與解決技巧（ ）
（三）干預(yù)能力
16.當(dāng)發(fā)現(xiàn)欺凌行為時，我能立即采取行動制止（ ）
17.若欺凌發(fā)生在學(xué)生放學(xué)回家的路上（如村落小道），我能協(xié)調(diào)村民或村干部協(xié)助處理。（ ）
18.欺凌事件發(fā)生后，我會通知欺凌者的家長，請他們到學(xué)校來共同商量解決辦法（ ）
19.欺凌事件發(fā)生后，我會找出欺凌者欺負(fù)他人的原因，幫助欺凌者改過自新（ ）
20.欺凌事件得到解決后，我會對欺凌者后期的行為進(jìn)行深入的追蹤觀察（ ）
21.當(dāng)受欺凌學(xué)生是留守兒童且監(jiān)護(hù)人不在身邊時，我能聯(lián)系到其實際照料人（如祖父母），通過互相溝通來更好的幫助受害者解決問題（ ）
22.欺凌事件發(fā)生后，我會與受欺凌者深入談話交流，總結(jié)其受欺負(fù)的原因，避免事情再次發(fā)生（ ）
23.欺凌事件得到解決后，我會在日后的教育教學(xué)中繼續(xù)追蹤觀察和關(guān)注被欺凌者身心方面的情況（ ）
（四）農(nóng)村特色能力項
24.我能通過家訪、村社活動等非正式途徑發(fā)現(xiàn)欺凌線索（ ）
25.我會邀請本地有威望人士或派出所民警參與反欺凌教育（ ）
26.我能識別因父母長期外出隔代撫養(yǎng)而自卑、孤僻的易受欺凌學(xué)生（ ）
27.我掌握與留守兒童的祖輩監(jiān)護(hù)人溝通的技巧（ ）
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