小學(xué)綜合素質(zhì)周測(cè)
1、王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是？
任教前關(guān)注階段
早期求生存階段
關(guān)注教學(xué)情境階段
關(guān)注學(xué)生階段
2、馬老師對(duì)東東的反應(yīng)表明他忽視了什么？
學(xué)生的階段性
學(xué)生的自主性
學(xué)生的不平衡性
學(xué)生的整體性
3、王老師鼓勵(lì)學(xué)生參與調(diào)查報(bào)告的做法不符的是？
注重了學(xué)生的差別性
注重了學(xué)生的創(chuàng)造性
尊重了學(xué)生的自主性
尊重了學(xué)生的能動(dòng)性
4、李老師的作業(yè)分類做法違背了什么原則？
因材施教原則
減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
教學(xué)相長(zhǎng)的原則
學(xué)生學(xué)習(xí)潛力
5、下列不屬于縣級(jí)人民代表大會(huì)權(quán)限的是？
罷免本級(jí)人民法院院長(zhǎng)
監(jiān)督本級(jí)監(jiān)察委員會(huì)工作
撤銷本級(jí)人代會(huì)的不適當(dāng)決議
罷免上一級(jí)人代會(huì)的個(gè)別代表
6、科技館婉拒顧老師的請(qǐng)求，其行為是？
應(yīng)當(dāng)改進(jìn)
可以理解
值得肯定
有待商榷
7、小雨的父母進(jìn)行家庭教育的做法，正確的是？
應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾?zhǔn)
應(yīng)到當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)備案
教育行政部門(mén)應(yīng)督促改正
教育行政部門(mén)應(yīng)予以處分
8、某縣教育行政部門(mén)為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)的做法是？
正確，保障教師權(quán)利
正確，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)均衡分配
錯(cuò)誤，侵犯學(xué)校自主管理
錯(cuò)誤，侵犯教師帶薪休假權(quán)
9、對(duì)于李某的傷害，主要賠償責(zé)任應(yīng)由誰(shuí)承擔(dān)？
潘某監(jiān)護(hù)人
陳某監(jiān)護(hù)人
李某班主任
李某的學(xué)校
10、李老師對(duì)昭宇的做法是？
錯(cuò)誤，班主任才有權(quán)
錯(cuò)誤，基礎(chǔ)再差也應(yīng)考試
正確，體現(xiàn)嚴(yán)慈相濟(jì)
正確，體現(xiàn)因材施教
11、出版社未聯(lián)系梓軒使用其作品的做法是？
合法，屬于公益事業(yè)
合法，使用已公開(kāi)作品
不合法，應(yīng)取得授權(quán)
不合法，不應(yīng)使用未成年作品
12、王校長(zhǎng)對(duì)思涵的求助的做法是？
錯(cuò)誤，應(yīng)依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任
錯(cuò)誤，應(yīng)積極采取救助措施
正確，學(xué)校無(wú)執(zhí)法權(quán)限
正確，無(wú)權(quán)干預(yù)家庭事務(wù)
13、項(xiàng)老師的措施不恰當(dāng)?shù)氖牵?/legend>
鼓勵(lì)大膽求助
請(qǐng)求學(xué)校嚴(yán)管違紀(jì)學(xué)生
找到欺負(fù)小娟的學(xué)生教育
建議學(xué)校勸退欺負(fù)小娟的學(xué)生
14、劉老師進(jìn)行“班級(jí)公約海選”的做法，正確的是？
滋長(zhǎng)打小報(bào)告習(xí)慣
不利于學(xué)生和睦相處
有違全員參與精神
增加任務(wù)但調(diào)動(dòng)積極性
15、吳老師幫助玲玲的做法體現(xiàn)的職業(yè)道德功能是？
其身正不令而行
師道立而善人多
安其學(xué)而親其師
師嚴(yán)然后道尊
16、張老師的角色內(nèi)心沖突是？
角色責(zé)任與自我價(jià)值
角色環(huán)境與社會(huì)環(huán)境
不同角色責(zé)任
不同角色期望
關(guān)閉
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