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關于教師課題研究共性困難的調查問卷
1. 您的教齡：
5年及以下
6-10年
11-15年
16年及以上
2. 您任教的年級：
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
3. 您任教的學科：
語文
數(shù)學
英語
體育
美術
音樂
信息
書法
科學
其他
4. 您的職稱
未定級
初級
中級
高級（副高）
正高級
5. 您主持或核心參與課題研究的經歷：
從未參與過
參與過1-2次
主持過校級/區(qū)級課題
主持過市級/省級課題
主持過國家級課題
6. 課題研
究中選題與立項階段的
困難
難以從教學實踐中發(fā)現(xiàn)有價值、可研究的“真問題”
不了解當前教育研究的熱點和前沿方向
不知如何將大的教學問題轉化為具體、可行的研究課題
對課題申報書的撰寫規(guī)范和要求不熟悉
難以清晰、準確地表述研究目標、內容和創(chuàng)新點
7.
課題研究中選題與立項階段的
困難
對研究方法（如問卷法、訪談法、行動研究、實驗法等）不熟悉，不知如何選擇
不知道如何設計科學有效的研究方案和實施路徑
難以設計信效度高的研究工具（如調查問卷、訪談提綱、觀察量表等）
尋找和檢索相關學術文獻存在困難
文獻綜述能力薄弱，難以梳理和評述已有研究
8.
課題研究中研究實施過程階段的
困難
教學任務繁重，難以保證充足的課題研究時間
研究過程管理混亂，進度時常滯后
收集到的數(shù)據(jù)量大且雜亂，不知如何有效整理
團隊成員（如有）分工不明確，協(xié)作效率低
在研究過程中遇到突發(fā)問題，不知如何靈活調整方案
9.
課題研究中數(shù)據(jù)整理與分析階段困難
對數(shù)據(jù)分析軟件（如SPSS, Excel, NVivo等）使用不熟練
不知道如何選擇恰當?shù)慕y(tǒng)計分析方法來處理數(shù)據(jù)
能夠處理數(shù)據(jù)，但難以深度解讀數(shù)據(jù)背后的意義和規(guī)律
難以將數(shù)據(jù)分析結果與最初的研究問題有效結合
10.
課題研究中成果總結與撰寫階段的
困難
不知如何架構一篇規(guī)范、嚴謹?shù)难芯繄蟾婊蛘撐?/label>
研究成果的理論提升不足，停留在經驗總結層面
寫作能力欠缺，語言表述學術性不強
不知如何提煉具有推廣價值的創(chuàng)新性結論
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