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教育科研助推學校變革的循證行動調(diào)查問卷
尊敬的老師/教育工作者:
您好！本問卷旨在了解教育科研對學校變革的實際影響，為“教育科研助推學校變革的循證行動”項目提供數(shù)據(jù)支持。問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于學術(shù)研究，請根據(jù)實際情況填寫。感謝您的參與！
一、基本信息
1.您的性別:
男
女
2.您的年齡:
30歲及以下
31-35歲
36-40歲
41-50歲
51歲及以上
3.您的學歷水平:
大專
本科
碩士
博士
4. 您目前的婚姻狀況:
未婚
已婚
離異
喪偶
其他（請注明）
請問您目前養(yǎng)育的子女數(shù)量是?
1個
2個
3個
其他（請注明）______
5.您的職稱:
初級
中級
副高級
正高級
6.您的教齡:
5年及以下
6-10年
11-20年
21年及以上
7.您所在的學校為:
幼兒園
小學
初中
高中
其他
7.1 請?zhí)顚懩诘膶W校:(全稱)
8.您所任教的科目是
語文
數(shù)學
英語
理化生
政史地
音體美
信息技術(shù)
勞動教育
其他（請注明）______
9.您的職務:
一線教師
教研組長/年級組長
教科室主任/科研負責人
學校中層管理干部
校級領導
其他（請注明）
二、教育科研現(xiàn)狀（請注意:以下關(guān)于課題的問題，均指您近五年內(nèi)的情況）
1.您是否主持過教育科研項目（如課題研究、基礎教育內(nèi)涵建設項目等）?
(若選“是”，請繼續(xù)回答1.1和1.2題) (若選“否”，請?zhí)恋?題)
是
否
1.1您主持的教育科研項目的級別是?（可多選）
省基礎教育內(nèi)涵建設項目
市基礎教育內(nèi)涵建設項目
區(qū)基礎教育內(nèi)涵建設項目
省級課題
市級課題
區(qū)級課題
其他（請注明）
1.2您主持的教育科研項目主要涉及以下哪個方面的類型?（可多選）
課堂教學變革
教師專業(yè)發(fā)展
學校特色建設
其他（請注明）
2.您是否參與過（非主持）教育科研項目（如課題研究、基礎教育內(nèi)涵建設項目等）?
(若選“是”，請繼續(xù)回答2.1, 2.2和2.3題) (若選“否”，請?zhí)恋?題)
是
否
2.1您參與的教育科研項目的級別是?（可多選）
省基礎教育內(nèi)涵建設項目
市基礎教育內(nèi)涵建設項目
區(qū)基礎教育內(nèi)涵建設項目
省級課題
市級課題
區(qū)級課題
其他（請注明）
2.2您參與的教育科研項目主要涉及以下哪個方面的類型?（可多選）
課堂教學變革
教師專業(yè)發(fā)展
學校特色建設
其他（請注明）
2.3在您參與的課題組中，您主要承擔的角色是?
核心成員（負責重要研究任務）
一般成員（承擔部分研究任務）
掛名成員（參與較少）
(若您在第1題和第2題均選擇“否”，即近五年內(nèi)既未主持也未參與過任何教育科研項目，請回答第3題)
3.您近五年未參與教育科研項目的主要原因是:（可多選）
無合適課題/項目機會
缺乏團隊支持
認為對教學/工作無實質(zhì)幫助
教學任務過重，時間精力不足
個人興趣不足
其他（請注明）
4.您參與教育科研的主要動力是:（可多選）
職稱評定/晉升需要
學?；蛏霞壊块T要求/考核
個人興趣與熱愛
促進自身專業(yè)發(fā)展
解決教育教學實際問題
其他（請注明）
5.您所在學校的教育科研氛圍如何?
非常濃厚
比較濃厚
一般
較為薄弱
非常薄弱
6.學校是否定期組織校內(nèi)科研成果交流或研討活動?
每月1次及以上
每學期1-2次
偶爾開展（平均每學期不足1次）
從未開展
7.學校是否會及時向教師通報或推薦校外（區(qū)級及以上）的教育科研活動、培訓或項目信息?
總是會
經(jīng)常會
有時會
很少會
完全不會
8.您參加校外各級各類教育科研活動（培訓、會議、研討等）的頻率為:
從未參加
很少參加（平均每學期≤1次）
偶爾參加（平均每學期1-2次）
經(jīng)常參加（平均每月至少1次）
頻繁參加（平均每周多次）
9.以下問題，請更具您的實際情況，在相應選項上打勾（√）
非常不同意
不同意
不確定
同意
非常同意
我喜歡從事教育科研工作。
我認為教育科研工作對教師專業(yè)發(fā)展和學校改進非常重要。
我有信心能夠勝任教育科研工作所需的任務。
從事教育科研工作讓我感到壓力很大。
10.您認為當前開展教育科研工作面臨的主要困難是:（可多選）
時間精力不足（教學/行政任務重）
缺乏有效的專業(yè)指導或?qū)＜乙I
科研活動與日常教學/工作實踐脫節(jié)
自身科研能力與方法有待提升
學?；蛏霞壍募顧C制不完善（如評價、獎勵）
缺乏合作團隊或氛圍
其他（請注明）
11.在開展教育科研過程中，您最需要哪方面的專業(yè)支持?（可多選）
研究方法設計與實施培訓
數(shù)據(jù)收集與分析指導
論文/報告撰寫與發(fā)表指導
課例/案例研究與打磨協(xié)助
專家一對一指導或咨詢
同行交流與研討平臺
其他（請注明）
三、教育科研與學校變革
（一）學校發(fā)展戰(zhàn)略與特色建設
1.
您認為，近五年來學校在整體發(fā)展戰(zhàn)略上最顯著的變化或側(cè)重點是什么?
（可多選）
內(nèi)涵發(fā)展
特色創(chuàng)建
文化育人
治理優(yōu)化
其他（請注明）
2.近五年來，您認為學校所提出了新的教育理念或培養(yǎng)目標在日常工作中的落實程度如何?
深入人心，有效指導工作:理念清晰，并能體現(xiàn)在課程、教學、評價等各個環(huán)節(jié)。
有宣傳，但落實不足:口頭強調(diào)多，但未能有效轉(zhuǎn)化為具體行動和制度。
理念模糊，難以落實:提出了口號，但內(nèi)涵不清晰，教師不知如何操作。
未有更新:延續(xù)過去的理念和做法。
不了解。
3.為支撐特色發(fā)展，學校最具代表性的舉措是?（可多選）
開發(fā)了系統(tǒng)的校本特色課程體系。
建設了專門的場地、場館或設施。
成立了相關(guān)的學生社團或活動平臺，并常態(tài)化開展活動。
組建了專業(yè)的教師團隊進行研究和實踐。
感覺缺乏配套舉措，特色停留在口號層面。
4.近五年，學校在管理機制方面進行了哪些創(chuàng)新? （可多選）
管理流程優(yōu)化:利用信息技術(shù)簡化行政流程，提升效率。
組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新:試行學部制、項目制、扁平化管理等新型組織架構(gòu)。
決策機制民主化:建立了更廣泛的教師參與學校決策的渠道和機制。
評價體系改革:引入了更科學、多元的教師或?qū)W生評價方式。
未感受到明顯的管理創(chuàng)新，模式較為傳統(tǒng)。
其他（請注明）
（二）教師專業(yè)發(fā)展與環(huán)境支持
1.您本學期參加縣（區(qū)）級及以上教師培訓或?qū)＜抑v座次數(shù)為
0次
1次
2-3次
4次及以上
2.您最喜歡參加的校本研修活動是:（可多選）
理論政策學習
專家講座
集體備課
課例研修
同事經(jīng)驗分享
圍繞課改熱點的主題式研修
以課題、項目等為載體的任務式或成果導向式研修
其他（請注明）
3.近五年來，您公開發(fā)表的教育類論文篇數(shù)為:
0篇
1-2篇
3-5篇
6-10篇
10篇以上
4.近五年來，您主持或參與的縣（區(qū)）級及以上課題或教學改革項目數(shù)量為:
0項
1項
2-3項
4-5項
6項及以上
5.近五年來，您獲得的縣（區(qū)）級及以上教學競賽、教學教研成果獎勵次數(shù)為:
0次
1次
2-3次
4-5次
6次及以上
6.對您提升專業(yè)能力幫助最大的是:（可多選）
校外高端培訓
校本教研活動
課題/項目研究
師徒結(jié)對/同事交流
競賽與展示
數(shù)字化與AI學習
個人閱讀與反思
7.您個人最迫切希望獲得哪一方面的專業(yè)發(fā)展支持?
學科前沿知識與理論深化
課堂教學方法與技能提升
教育科研方法與課題研究指導
學生心理與家校溝通能力
信息技術(shù)與人工智能應用能力
其他（請注明）
8.您有個人專業(yè)發(fā)展的清晰規(guī)劃嗎?
有非常清晰的短期和長期規(guī)劃
有大致方向，但缺乏具體計劃
比較模糊，隨學校安排走
沒有規(guī)劃，忙于應付日常工作
（三）課程與教學改革
1.您所在的學科組/教研組，近五年在課程建設方面最突出的工作是?
系統(tǒng)優(yōu)化了國家課程的實施方式（如開發(fā)了分層教案、精品課例、單元教學設計等）。
開發(fā)了新的校本課程并有效實施。
整合了跨學科主題/項目課程。
主要任務是完成常規(guī)教學，課程建設方面變化不大。
2.在課堂教學方式上，您和同事們嘗試最多或討論最熱烈的新方法/理念是: （可多選）
項目式學習（PBL）
合作探究學習
跨學科融合教學
基于數(shù)據(jù)的精準教學與個性化輔導
信息技術(shù)與教學的深度融合（如智慧課堂、AI助學）
以講授為主，變化不大
3.在嘗試教學改革時，您遇到的最大內(nèi)在挑戰(zhàn)是什么?
時間和精力不足
知識和技能欠缺
評價壓力
缺乏動力
4.您認為學生在課堂上的學習方式（如主動探究、合作討論、提問質(zhì)疑等）近五年有何變化?
有非常積極的轉(zhuǎn)變，更加主動和深入
有一定改善，但被動接受學習仍占主導
變化不明顯
反而更趨于被動和應試化
（四）學校對教科研的重視與支持程度
1.您如何評價學校領導層（校級領導）對教育科研工作的重視程度?
非常重視
比較重視
一般
不太重視
不太清楚
2.您如何評價您所在學科組/年級組的氛圍對開展教科研活動的重視程度?
氛圍濃厚:組長帶頭，同事間經(jīng)常研討，合作申報課題。
有一定氛圍:有零星老師在搞，但未形成團隊合力。
氛圍一般:各自為政，很少交流科研內(nèi)容。
氛圍淡漠:普遍認為科研是額外負擔，不感興趣。
不太清楚
3.學校是否出臺了明確鼓勵教師開展教科研的政策制度?（如:將科研成果與評優(yōu)評先、職稱評定等適度掛鉤）
有，且制度清晰，激勵作用明顯。
有，但執(zhí)行不到位。
沒有明確的成文制度。
不太清楚。
4.如果您申報或承擔了課題項目，學校通常會提供哪些支持?（可多選）
經(jīng)費資助
專家指導
時間保障
平臺交流
信息資源
以上均沒有提供
不清楚/沒申請過
5.您觀察到的普遍現(xiàn)象是:您身邊同事參與教科研項目（如課題、論文、案例研究）的積極性如何?
積極性很高，大部分老師都主動參與。
積極性一般，有一部分老師參與，另一部分不關(guān)心。
積極性不高，只有少數(shù)科研骨干或為評職稱的老師參與。
幾乎沒有積極性，普遍認為是負擔。
6.對于積極參與科研的老師，您認為通常每周需要投入多少業(yè)余時間?
幾乎不需要（科研主要在正常工作時間內(nèi)完成）
1-3小時
4-7小時
8小時以上（相當于一個完整的工作日）
不了解
7.您認為，目前教師群體在開展教育科研時，最大的能力優(yōu)勢是什么?
問題發(fā)現(xiàn)與選題能力
研究設計與方法應用能力
數(shù)據(jù)收集與分析能力
論文與報告撰寫能力
理論提升與總結(jié)能力
其他（請注明）
8.綜合來看，您認為學校教育科研工作對提升教學質(zhì)量的實際促進作用如何?
作用巨大，科研直接反哺教學，形成了良性循環(huán)。
有一定作用，但科研和教學還存在“兩張皮”現(xiàn)象。
作用不明顯，科研是科研，教學是教學。
完全是負擔，擠占了教學時間，反而有負面影響。
四、循證實踐與效果評估
1.您在科研中是否開展過以下循證實踐（可多選）
用學習數(shù)據(jù)分析教學效果
對比實驗班/對照班表現(xiàn)
追蹤成果應用前后變化
2.您所在的學校是否借助數(shù)智技術(shù)收集證據(jù)，加以分析并不斷優(yōu)化教科研成果。
是，已嘗試應用并加以分析
已嘗試應用，但效果有限
有規(guī)劃但尚未實施
未應用任何數(shù)智技術(shù)
不清楚/無法確定前后變化
3.您所在的學?？蒲谐晒u估是否包含以下維度？（可多選）
學生能力增值數(shù)據(jù)
教師行為改變率
成果推廣覆蓋率
可持續(xù)性證據(jù)
4.您所在學校是否建立了基于教育科研成果的評估機制?
是，有完善的機制
是，但機制不完善
否，但正在嘗試建立
否，沒有相關(guān)機制
不清楚
5.您認為您所在學校的教育科研成果的推廣應用情況如何?
非常好
較好
一般
較差
非常差
6.您認為您所在的區(qū)域教育科研成果的推廣應用情況如何？
非常好
較好
一般
較差
非常差
7.您希望區(qū)域?qū)用嫱ㄟ^哪些方式提升教育科研的實效性？（可多選）
專家指導
校際交流
數(shù)據(jù)支持
激勵機制
其他（請注明）
8.您認為從區(qū)域?qū)用嫒绾胃玫貙崿F(xiàn)教育科研助推學校變革，有何寶貴建議？
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