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初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接現(xiàn)狀與策略調(diào)查（大理市初三教師版）
老師，您好！
我們是本地的教育研究團(tuán)隊(duì)，誠摯邀請您參與本次調(diào)研。您的經(jīng)驗(yàn)對幫助我們大理市學(xué)生實(shí)現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡至關(guān)重要。問卷匿名，結(jié)果僅作研究之用，感謝您的支持！
基本信息:
1. 1. 學(xué)校: __________________
2. 2. 教齡: ______年
3. 3. 您所帶班級學(xué)生的主要民族構(gòu)成: ________________________ (如:白族為主、漢白混合等)
4. 在教學(xué)中，您如何處理語言問題以幫助學(xué)生理解?
A. 全程使用普通話教學(xué)
B. 以普通話為主，極難點(diǎn)用方言短暫解釋
C. 普通話和方言靈活切換，相輔相成
D. 根據(jù)學(xué)生反應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變
1.您認(rèn)為本屆初三學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，與往屆相比整體如何?
A.比較扎實(shí)
B.大體相當(dāng)
C.有所下滑
D.兩極分化現(xiàn)象更突出
2. 您認(rèn)為初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的“斷層”體現(xiàn)在哪里?（可多選）
A. 知識量劇增，課堂容量變大
B. 理論更加抽象（如集合、函數(shù)概念）
C. 對邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力要求更高
D. 教學(xué)方法從“抱著走”到“領(lǐng)著走”
E. 其他
3. 在您的日常教學(xué)中，是否有“銜接意識”?（例如，在講二次函數(shù)時(shí)延伸其重要性）
A. 有明確的銜接計(jì)劃和滲透
B. 經(jīng)常自然地融入銜接內(nèi)容
C. 偶爾會(huì)根據(jù)情況提及
D. 主要圍繞中考，較少涉及
4. 據(jù)您了解，學(xué)生升入高中后，反饋?zhàn)疃嗟牟贿m應(yīng)是什么?（可多選）
A. 跟不上教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度
B. 抽象概念難以理解，聽不懂課
C. 不會(huì)自主學(xué)習(xí)，依賴?yán)蠋?/label>
D. 初中的核心知識（如二次函數(shù)）薄弱，造成困難
E. 其他
5. 針對大理地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，您在教學(xué)中采用了哪些特色方法?（可多選）
A. 利用生活實(shí)例（如蒼山洱海、扎染圖案）引入概念，使數(shù)學(xué)更親切
B. 注重板書設(shè)計(jì)和語言節(jié)奏，幫助不同語言習(xí)慣的學(xué)生理解
C. 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組合作，生生互助
D. 與高中老師有非正式的交流
E. 其他
6. 您認(rèn)為，初中教師在做銜接工作時(shí)，最需要加強(qiáng)的是哪一環(huán)?（可多選）
A. 主動(dòng)研究高中課標(biāo)和教材（如人教A版）
B. 提升自身對數(shù)學(xué)思想方法的理解
C. 強(qiáng)化學(xué)生對初中核心知識的掌握深度
D. 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、筆記）的指導(dǎo)
E. 與本地高中教師建立穩(wěn)定的教研交流機(jī)制
F. 其他
7. 對于改善我們大理市初高中數(shù)學(xué)銜接工作，您有何具體的意見或建議?（開放題）
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