教師視角看待家校合作困境調(diào)查

1. 您的教齡是？
2. 您所教的學(xué)科是？
3. 您所在學(xué)校的類型是？
4. 您的班級中大約有多少名學(xué)生？
5.
請問您使用以下各種家校溝通形式的頻率如何？
1-->5表示從不-->總是
  • 從不
  • 很少
  • 偶爾
  • 經(jīng)常
  • 總是
班級微信群
電話溝通
家長會
家訪
釘釘?shù)绕渌脚_
通過學(xué)生傳達(dá)
6.
在您與弱勢家庭家長的溝通中，以下各類家長的理解障礙發(fā)生的頻率如何？
1-->5表示從未發(fā)生-->總是發(fā)生
  • 從未發(fā)生
  • 很少發(fā)生
  • 有時發(fā)生
  • 經(jīng)常發(fā)生
  • 總是發(fā)生
看不懂學(xué)校通知的具體要求（如需要準(zhǔn)備什么、何時完成）
不理解教育術(shù)語（如“核心素養(yǎng)”、“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”）
聽不懂老師的溝通意圖或建議
7. 是否存在因家長文化水平或數(shù)字技能不足，而導(dǎo)致其回避或難以參與家校合作的情況？
8. 是否存在因家長主觀意愿不強(qiáng)（如認(rèn)為教育全是學(xué)校的事、工作太忙等），而導(dǎo)致其回避參與家校合作的情況？
9. 務(wù)工家長因“時間/空間缺場”對家校協(xié)作造成了哪些具體影響？ 
10.
當(dāng)前使用的家校溝通平臺（如微信）在服務(wù)弱勢家庭時，最大的短板是什么？
1-->5表示完全不嚴(yán)重-->非常嚴(yán)重
  • 完全不嚴(yán)重
  • 不太嚴(yán)重
  • 一般
  • 比較嚴(yán)重
  • 非常嚴(yán)重
無法確認(rèn)家長是否已讀通知（缺乏“已讀”功能）
群內(nèi)無關(guān)信息過多，重要通知被淹沒
部分功能（如群接龍、在線填表）對家長操作要求高
缺乏情感互動，溝通效果不如面對面
11.
請問您對利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)以下各項(xiàng)功能的需求程度如何？
1-->5表示完全不需要-->非常需要
  • 完全不需要
  • 不太需要
  • 一般
  • 比較需要
  • 非常需要
自動提醒未讀通知的家長，減少反復(fù)提醒的工作量
提供更簡便的作業(yè)提交與統(tǒng)計(jì)功能
能幫助分析家長的需求和困難，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)溝通
能分擔(dān)一些常見問題的答疑工作
12. 如果一個工具能將學(xué)校的復(fù)雜通知自動轉(zhuǎn)換為口語化、易理解的大白話，您認(rèn)為多大程度上能提升家長的理解度？
13. 如果一個系統(tǒng)能通過簡單問卷為家長生成一份能力報(bào)告（如標(biāo)注出“溝通意愿弱”、“數(shù)字技能不足”），并據(jù)此向家長推送1-3分鐘的指導(dǎo)微課，您覺得：這份報(bào)告對您進(jìn)行針對性幫扶有幫助嗎？ 
14. 如果一個系統(tǒng)能通過簡單問卷為家長生成一份能力報(bào)告（如標(biāo)注出“溝通意愿弱”、“數(shù)字技能不足”），并據(jù)此向家長推送1-3分鐘的指導(dǎo)微課。
您估計(jì)有多少家長會愿意學(xué)習(xí)這些微課？
15. 將常見的教育問題（如“孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦”）解答任務(wù)分流給AI或大學(xué)生志愿者，您認(rèn)為能否減輕您的負(fù)擔(dān)？
16. 1-->5表示非常不需要-->非常需要
  • 非常不需要
  • 不太需要
  • 一般
  • 比較需要
  • 非常需要
學(xué)校的正式推行與鼓勵政策
教育局的政策引導(dǎo)與資源傾斜
對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)
對家長進(jìn)行使用培訓(xùn)和精神激勵
社會力量的宣傳與支持
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