《地方特色文化融入初中道德與法治教學策略研究》教師調查問卷
尊敬的老師，您好！為深入了解地方特色文化融入教學的實際狀況，有效推進課題研究，我們特邀您參與本次問卷調查。本問卷實行匿名制，所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，敬請根據(jù)實際情況填寫。感謝您的支持！
1. 您的教齡是多久？
A 3年及以下
B 4-10年
C 11-20年
D 21年及以上
2. 您目前執(zhí)教的初中道德與法治年級段是？
A 七年級
B 八年級
C 九年級
D 跨年級執(zhí)教
3. 您認為地方特色文化是否有必要融入初中道德與法治教學？
A 非常有必要
B 有一定必要
C 無所謂
D 不太必要
E 完全沒必要
4. 您在道德與法治教學中，曾嘗試融入過哪些地方特色文化內容？（可多選）
A 本地歷史人物故事
B 本地傳統(tǒng)民俗活動
C 本地紅色文化資源
D 本地地理風貌與生態(tài)保護
E 本地現(xiàn)代發(fā)展成就
F 從未嘗試融入
5. 您在教學中融入地方特色文化時，通常會采用哪些教學方法？（可多選）
A 課堂講授介紹
B 組織學生搜集資料并分享
C 結合案例進行分析討論
D 開展相關主題的實踐活動（如參觀、調查）
E 利用多媒體展示（圖片、視頻等）
F 其他
6. 您認為地方特色文化融入道德與法治教學，可能對學生產生哪些積極影響？（可多選）
A 增強學生的家國情懷和文化自信
B 幫助學生理解抽象的道德概念和法治原理
C 提升學生對本土文化的認同感和自豪感
D 激發(fā)學生學習道德與法治課程的興趣
E 培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決實際問題的能力
7. 您對所在地區(qū)地方特色文化資源的了解程度如何？
很不了解
1
2
3
4
5
非常了解
8. 您認為在道德與法治教學中融入地方特色文化，面臨的主要困難有哪些？
非常困難
比較困難
一般
不太困難
沒有困難
缺乏合適的地方特色文化教學素材
難以將地方特色文化與教材知識點有機結合
缺乏相關的教學培訓和指導
教學時間有限，難以額外安排
缺乏對應的教學評價機制
9. 請對以下支持措施對促進地方特色文化融入教學的幫助程度進行評價
1
2
3
4
5
提供地方特色文化教學資源包
開展專題教學研討和經驗交流活動
組織教師參與地方文化考察學習
開發(fā)配套的教學案例和課件模板
10. 在道德與法治課程的以下哪些模塊中，您認為最適合融入地方特色文化？（請按適合程度從高到低排序）
A 國情教育模塊
B 道德教育模塊
C 法治教育模塊
D 心理健康教育模塊
E 生命教育模塊
11. 您認為在道德與法治教學中，最需要哪些類型的地方特色文化教學資源支持？（可多選）
A 地方歷史典故與名人故事集
B 地方文化相關的視頻、音頻資料
C 與教材知識點匹配的地方案例分析
D 可用于實踐活動的地方文化場所名錄及介紹
E 地方特色文化融入教學的優(yōu)秀教案或課件
12. 您是否愿意參與地方特色文化融入道德與法治教學的相關培訓或課題研究？
A 非常愿意
B 愿意
C 視情況而定
D 不太愿意
E 非常不愿意
13. 您認為學?；蚪逃块T可以通過哪些方式推動地方特色文化融入道德與法治教學？（可多選）
A 組織編寫地方特色文化輔助教材或讀本
B 搭建校際間的教學經驗交流平臺
C 鼓勵教師開發(fā)相關校本課程
D 與本地文化場館合作建立實踐教學基地
E 對優(yōu)秀融合教學案例給予表彰和推廣
14. 您在教學中，是否曾引導學生關注或參與本地的文化保護或傳承活動？
A 經常引導
B 偶爾引導
C 從未引導
15. 關于地方特色文化融入初中道德與法治教學，您還有哪些具體的建議或想法？
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