AI助教支持下高校教師課堂角色塑造與職業(yè)倦怠干預(yù)研究調(diào)查問卷

1.

 性別：

2.

年齡：

3.

 最高學(xué)歷

4.

職稱

5.

 教齡

6. 不同教齡階段，您對(duì)AI助教輔助教學(xué)的信任度是否存在差異
7.

您目前主要承擔(dān)的教學(xué)類型是：（可多選）

8. 使用AI助教的時(shí)間
9.

 您對(duì)AI助教（如智能教學(xué)平臺(tái)、自動(dòng)批改系統(tǒng)、學(xué)情分析工具、虛擬助教等）的了解程度是？ 

10.

您在目前的課堂教學(xué)或教學(xué)管理工作中，使用AI助教類工具的頻率是？

11. 您認(rèn)為AI助教對(duì)教學(xué)過程的影響有哪些？
12.

您使用AI助教主要用于哪些教學(xué)環(huán)節(jié)？（可多選）

13.

總體而言，您對(duì)AI助教在教學(xué)中的應(yīng)用效果持何種態(tài)度？

14. AI助教支持下教師角色重塑感知（正向）【1=非常不符合， 2=不太符合，3=一般，4=比較符合，5=非常符合
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在所授的教學(xué)類型課程中使用AI助教，增強(qiáng)了我的角色重塑的助力程度
使用AI助教后，我可以更專注于教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
AI助教提供的數(shù)據(jù)支持我更加精準(zhǔn)的教學(xué)決策
AI助教支持下，我認(rèn)為自己作為知識(shí)引導(dǎo)者的角色感知發(fā)生了變化
使用AI助教后，我更加注重在課堂上扮演情感支持者的角色。
15. AI助教支持下教師角色重塑感知（負(fù)向）【1=非常不符合， 2=不太符合，3=一般，4=比較符合，5=非常符合
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  • 3
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使用AI助教給我?guī)砹祟~外的壓力和負(fù)擔(dān)
我擔(dān)心自己對(duì)AI的掌握跟不上發(fā)展的速度
我擔(dān)心過度依賴AI會(huì)降低師生之間的人文關(guān)懷
16. 回想近半年來的工作感受，選擇以下情況發(fā)生的概率（情感耗竭維度）【1=極少，2=偶爾，3=經(jīng)常，4=十分頻繁，5=非常頻繁】
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  • 3
  • 4
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完成一天的教學(xué)/科研任務(wù)后，我感到精疲力盡
面對(duì)工作中的各類考核、評(píng)聘要求我感覺壓力巨大
我發(fā)現(xiàn)自己很難保持積極的態(tài)度
工作讓我有快要崩潰的感覺
教學(xué)工作讓我承受的情感負(fù)擔(dān)過大
我發(fā)現(xiàn)自己很容易因?yàn)楣ぷ魃系男∈露鵁┰昊蚓趩?/div>
17. 教學(xué)/科研疏離感（去個(gè)性化）維度（反映對(duì)工作對(duì)象或工作本身的疏遠(yuǎn)、冷漠態(tài)度）【1=極少，2=偶爾，3=經(jīng)常，4=十分頻繁，5=非常頻繁】
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我很難對(duì)學(xué)生的困難感到同情
我變得對(duì)學(xué)生沒有熱情
我對(duì)學(xué)生的問題感到厭煩
我對(duì)自己所做的工作是否有貢獻(xiàn)越來越不關(guān)心
我對(duì)參加院系的教研活動(dòng)和集體事務(wù)失去興趣
我懷疑自己的教學(xué)工作是否真的對(duì)學(xué)生有價(jià)值
18. 個(gè)人成就感維度【1=極少，2=偶爾，3=經(jīng)常，4=十分頻繁，5=非常頻繁】
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  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
我在教學(xué)中極少得到應(yīng)有的理解和尊重
我覺得我在教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的回報(bào)
我在工作中能體會(huì)到成就感和價(jià)值感
我覺得自己可以有效的傳播知識(shí)給學(xué)生
我覺得自己在科研上面取得了顯著的成果
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