虞城縣“國培計劃（2025）”送教下鄉(xiāng)項目培訓需求問卷調查（小學數學）
尊敬的老師:您好！
為科學設計國培送教下鄉(xiāng)的培訓課程，解決鄉(xiāng)村教師課堂教學實際問題，增強鄉(xiāng)村教師培訓的針對性和實效性，我們特組織本次鄉(xiāng)村教師培訓需求調查，文卷采取匿名提交，請您仔細閱讀并如實填寫問卷，選擇您所認可的選項。
謝謝您的支持！祝您工作順利！
所在培訓班級
小學數學1班
小學數學2班
小學數學3班
小學數學4班
1.您的教齡是（）。（單選）
（1）不滿一年
（2）1-5年
（3）6-10年
（4）11年以上
2.下面()不屬于第二學段的主題。（單選）
(1)數量關系
(2)數與運算
(3)圖形的位置與運動
(4)隨機現象發(fā)生的可能性
3.下面()是描述結果目標的行為動詞。（單選）
（1）經歷
（2）體驗
（3）理解
（4）探索
4.您對一~三年級新教材增減內容、調整內容了解嗎?（單選）
（1）完全了解
（2）基本了解
（3）不了解
5.您學校有沒有制定校本研修方案?（單選）
（1）有
（2）無
6.您所在學校每學期舉行（）次數學校本教研活動（單選）
（1）0
（2）1
（3）2
（4）3
（5）3次以上
7.在義務教育階段，數學語言主要表現為()。（多選）
（1）數據意識
（2） 模型意識
（3）應用意識
8.在2022年版《義務教育數學課程標準》中，小學階段“統(tǒng)計與概率”領域包括（）主題。（多選）
（1）數據分類
（2）數據的收集、整理與表達
（3）隨機現象發(fā)生的可能性
（4）統(tǒng)計圖
9.數據意識主要指對()和()的感悟。（多選）
（1）數據的分類
（2）數據的意義
（3）隨機性
（4）數據的描述
10.“統(tǒng)計與概率”領域，主要培養(yǎng)學生哪兩個核心素養(yǎng)()。（多選）
（1）數據意識
（2）數形結合思想
（3）應用意識
（4）創(chuàng)新意識
11.您認為學生學習“統(tǒng)計與概率”最大的困難()。（多選）
（1）教材難，內容多，太抽象
（2）數據意識不強，缺乏應用意識和創(chuàng)新意識
（3）考試壓力大
（4）不喜歡學習數學
（5）學習數學的習慣沒養(yǎng)成
12.備課時，您怎樣確定學習目標（）。（多選）
（1）根據教參、教材
（2）憑感覺
（3）根據課標各年段的目標分析
（4）依據課標、教學內容、結合學情
13.在課堂教學上，您經常思考并實施的是（）。（多選）
（1）只讓學生學習本節(jié)課的知識點
（2）學習知識的同時，注意學習方法的指導
（3）學習知識的同時，注意數學思想的滲透
（4）注意從單元角度實施每一節(jié)教學內容
14.您從哪幾個方面了解學情（）。（多選）
（1）課前檢測
（2）談話交流
（3）觀察學習表現、言行舉止
（4）檢查作業(yè)
15.學生的學習方式有（）。（多選）
（1） 自主學習
（2）合作學習
（3）探究學習
（4）體驗性學習
（5）做中學
（6）有意義的接受學習
16.評價方式應包括()、囗頭測試、活動報告、()、課后訪談、課內外作業(yè)、()等，可以采用線上和線下相結合的方式。（多選）
（1）書面測驗
（2） 課堂觀察
（3）成長記錄
（4）師生互動
17.教學研究對于課程標準的有效實施具有不可或缺的作用，應著重()和()協(xié)和，整合各類資源，創(chuàng)新教研機制，高水平開展研究指導和服務工作。（多選）
（1）區(qū)域教研
（2）校本研修
（3）聽評課
（4）課后反思
18.教師在校本研修時，倡導（）、（）、（）教研方式，利用現代信息技術提升教師參與的效果。（多選）
（1）參與式
（2） 體驗式
（3） 研究式
19.您在課堂教學中亟待提高的能力是（）。（多選）
（1）AI賦能課堂教學的能力
（2）教育科研和論文寫作能力
（3）科學的教育方法和創(chuàng)新教育能力
（4）分析處理教學內容、整合課程教材的能力
（5）設計教學模式、實施教學方案的能力
（6）校本課程開發(fā)能力
20.談談您對校本研修的認識?
關閉
更多問卷
復制此問卷