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《形勢與政策》課“分類 - 分層 - 分流”三維分眾化教學模式調查問卷
親愛的同學：
您好！為深入研究《形勢與政策》課 “分類 - 分層 - 分流” 三維分眾化教學模式的設計與實效，特開展本次調查。問卷答案無對錯之分，您的真實反饋對研究至關重要。問卷采取匿名形式，所有數據僅用于學術研究，嚴格保密。請您仔細閱讀題目，選擇符合自身情況的選項前，開放題直接填寫內容，感謝您的支持與配合！
1.您的性別：
男
女
2.您的年齡段：
18歲以下
18~20歲
21-25歲
26~30歲
3.您的年級:
A. 大一?
B. 大二?
C. 大三?
D. 大四?
4.您的專業(yè)類別:
A. 財經類（如會計、金融等）?
B. 管理類（如工商管理、物流管理等）?
C. 人文類（如新聞等）?
D .理工類（如計算機、互聯網等）
E. 其他（請補充）?
5.您了解《形勢與政策》課 “分類 - 分層 - 分流” 三維分眾化教學模式的具體含義嗎?
A. 非常了解，能清晰闡述三個維度的內容?
B. 基本了解，知道大致方向?
C. 不太了解，僅聽說過名稱?
D. 完全不了解?
6.您認為《形勢與政策》課按專業(yè)、興趣等進行 “分類” 教學是否有必要?
A. 非常有必要?
B. 有必要?
C. 無所謂?
D. 沒必要?
E. 非常沒必要?
7.您認為《形勢與政策》課按學習基礎進行 “分層” 教學是否合理?
A. 非常合理?
B. 合理?
C. 一般?
D. 不合理?
E. 非常不合理?
8.您認為《形勢與政策》課按職業(yè)規(guī)劃等進行 “分流” 教學是否符合您的需求?
A. 非常符合?
B. 符合?
C. 一般?
D. 不符合?
E. 非常不符合?
9.整體而言，您對《形勢與政策》課采用 “分類 - 分層 - 分流” 三維分眾化教學模式的接受程度如何?
A. 非常接受?
B. 接受?
C. 中立?
D. 不接受?
E. 非常不接受?
10.您認為《形勢與政策》課 “分類” 教學的依據（如專業(yè)、興趣）是否貼合您的實際情況?
A. 非常貼合?
B. 貼合?
C. 一般?
D. 不貼合?
E. 非常不貼合?
11.在 “分類” 教學的課堂中，您感覺教學內容與自身專業(yè) / 興趣的關聯性如何?
A. 關聯性極強?
B. 關聯性較強?
C. 有一定關聯性?
D. 關聯性較弱?
E. 無關聯性?
12.“分類” 教學是否提升了您對《形勢與政策》課的學習興趣?
A. 顯著提升?
B. 有所提升?
C. 無明顯變化?
D. 有所下降?
E. 顯著下降?
13.通過 “分類” 教學，您對與自身專業(yè)相關的政策知識理解程度是否加深?
A. 顯著加深?
B. 有所加深?
C. 無明顯變化?
D. 有所減弱?
E. 顯著減弱?
14.您認為 “分類” 教學中，師生互動、同學間交流的充分性如何?
A. 非常充分?
B. 充分?
C. 一般?
D. 不充分?
E. 非常不充分?
15.您認為《形勢與政策》課 “分層” 教學的分層依據（如學習基礎、接受能力）是否科學?
A. 非?？茖W?
B. 科學?
C. 一般?
D. 不科學?
E. 非常不科學?
16.在 “分層” 后的班級中，您感覺教學進度是否適配您的學習節(jié)奏?
A. 完全適配?
B. 基本適配?
C. 一般?
D. 不太適配?
E. 完全不適配?
17.“分層” 教學是否幫助您更好地掌握《形勢與政策》課的知識點?
A. 幫助極大?
B. 有一定幫助?
C. 無明顯幫助?
D. 有一定阻礙?
E. 阻礙極大?
18.相較于傳統教學，“分層” 教學是否提升了您在《形勢與政策》課上的學習信心?
A. 顯著提升?
B. 有所提升?
C. 無明顯變化?
D. 有所下降?
E. 顯著下降?
19.您認為 “分層” 教學中，教師的輔導是否更具針對性?
A. 針對性極強?
B. 針對性較強?
C. 有一定針對性?
D. 針對性較弱?
E. 無針對性?
20.您認為《形勢與政策》課 “分流” 教學提供的方向（如實踐導向、理論導向）是否符合您的職業(yè)規(guī)劃?
A. 非常符合?
B. 符合?
C. 一般?
D. 不符合?
E. 非常不符合?
21.在 “分流” 后的學習中，您感覺教學形式（如實踐活動、專題研討等）是否有效?
A. 非常有效?
B. 有效?
C. 一般?
D. 無效?
E. 非常無效?
22.“分流” 教學是否提升了您運用《形勢與政策》知識分析實際問題的能力?
A. 顯著提升?
B. 有所提升?
C. 無明顯變化?
D. 有所下降?
E. 顯著下降?
23.您認為 “分流” 教學對您未來職業(yè)發(fā)展的指導作用如何?
A. 指導作用極大?
B. 有一定指導作用?
C. 無明顯指導作用?
D. 有一定負面作用?
E. 負面作用極大
24.“分流” 教學中，您認為教學資源（如實踐基地、文化場館等）的充足性如何？
A.非常充足
B.充足
C.一般
D.不充足
非常不充足F.
25.與傳統教學模式相比，您更傾向于選擇哪種《形勢與政策》課教學模式?
A. “分類 - 分層 - 分流” 三維分眾化教學模式?
B. 專題式教學模式?
C. 兩者結合?
D. 無所謂?
26.在 “分類 - 分層 - 分流” 三維分眾化教學模式中，您認為哪個維度的實施效果最好?
A. 分類教學?
B. 分層教學?
C. 分流教學?
D. 三個維度效果相近?
27.您認為《形勢與政策》課 “分類 - 分層 - 分流” 三維分眾化教學模式在實施過程中存在哪些不足？有哪些改進建議？
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