基于知識圖譜的混合式教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)元素及其化合物教學(xué)現(xiàn)狀前測調(diào)查問卷

1. 我覺得元素及其化合物（鈉、氯、鐵、鋁等）知識點繁多且零散
2. 我感覺很難將物質(zhì)的性質(zhì)、制備、用途等知識點聯(lián)系起來，形成一個整體
3. 我很難將單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等不同類別物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系串聯(lián)起來，在腦海中形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)
4. 在解決綜合性問題時，我難以快速、準確地想到相關(guān)的多個知識點
5. 當遇到新的情境或?qū)嶋H問題時，我很難將學(xué)過的元素化合物知識（鈉、氯、鐵、鋁等）遷移應(yīng)用進去
6. 除了背誦課本和筆記，我會有意識地使用思維導(dǎo)圖、概念圖等工具來整理知識
7. 我很注重理解物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化邏輯，而不僅僅是記憶單個的化學(xué)方程式
8. 我習(xí)慣于通過做大量練習(xí)題，而非先梳理知識結(jié)構(gòu)，來鞏固和復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容
9. 我認為死記硬背是學(xué)好這部分內(nèi)容的主要學(xué)習(xí)方法
10. 我會在課前主動預(yù)習(xí)，并在課后及時復(fù)習(xí)鞏固
11. 我能夠適應(yīng)在課前通過觀看微課、閱讀資料、任務(wù)清單等方式進行自主學(xué)習(xí)
12. 在線上學(xué)習(xí)時，我希望能有清晰的指引告訴我需要掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)哪些核心知識
13. 我認為，相比于單純聽老師講課，課前自學(xué)后在課堂上進行深入探究和討論的學(xué)習(xí)效果更好
14. 盡管我對知識圖譜不太了解，但它能直觀展示知識間聯(lián)系的特點讓我很感興趣
15. 我認為，如果有一個可視化的“知識地圖”來指引我的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，會對我的學(xué)習(xí)有很大幫助
16. 我愿意在課堂上嘗試使用這種交互式的知識圖譜，并與老師和同學(xué)一起完善它
17. 我相信，使用知識圖譜有助于我更好地理解化學(xué)知識的內(nèi)在邏輯
18. 我希望知識圖譜不僅能展示知識關(guān)系，還能鏈接到相關(guān)的實驗視頻、習(xí)題講解等學(xué)習(xí)資源
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