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早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究

您的孩子對(duì)閱讀紙質(zhì)繪本/圖書的興趣程度如何？

非常濃厚，主動(dòng)要求每天閱讀比較濃厚，愿意配合家長(zhǎng)/老師進(jìn)行閱讀一般，偶爾會(huì)主動(dòng)閱讀較薄弱，需要反復(fù)催促才愿意閱讀非常薄弱，完全抗拒閱讀

您的孩子平均每天自主閱讀（不依賴他人陪伴）的時(shí)長(zhǎng)大約是?

30分鐘及以上20-30分鐘10-20分鐘5-10分鐘幾乎沒(méi)有自主閱讀時(shí)間

您的孩子在閱讀時(shí)更傾向于選擇哪種類型的讀物?

故事類繪本（如童話、寓言）認(rèn)知類繪本（如動(dòng)物、自然、科學(xué)）益智類讀物（如拼圖繪本、互動(dòng)繪本）漫畫/圖畫類讀物（以圖畫為主，文字較少）無(wú)固定偏好，隨機(jī)選擇

您的孩子在閱讀過(guò)程中是否會(huì)主動(dòng)與他人分享閱讀內(nèi)容（如講述故事、提問(wèn)）?

每次閱讀后都會(huì)主動(dòng)分享經(jīng)常分享（每周3-4次）偶爾分享（每周1-2次）很少分享（每月1-2次）從不分享

您孩子所在的幼兒園每周開展專門的閱讀教育活動(dòng)（如繪本課、閱讀角活動(dòng)）的頻率是?

5次及以上（幾乎每天都有）3-4次1-2次每月1-2次從未開展過(guò)

您孩子所在的幼兒園是否設(shè)有專門的閱讀區(qū)域（如班級(jí)閱讀角、幼兒園圖書室）?

有，設(shè)施完善（書籍豐富、環(huán)境舒適）有，設(shè)施較完善（書籍較豐富，環(huán)境整潔）有，但設(shè)施簡(jiǎn)單（書籍較少，空間狹?。?/label>有，但基本不開放使用沒(méi)有專門的閱讀區(qū)域

幼兒園老師是否會(huì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀方法（如翻頁(yè)技巧、理解圖畫含義）?

經(jīng)常引導(dǎo)，方法清晰易懂偶爾引導(dǎo)，能掌握基礎(chǔ)方法很少引導(dǎo)，僅讓幼兒自由翻閱幾乎不引導(dǎo)，未教授過(guò)閱讀方法從未關(guān)注過(guò)閱讀方法指導(dǎo)

幼兒園是否會(huì)定期組織與閱讀相關(guān)的主題活動(dòng)（如故事分享會(huì)、繪本表演）?

每月1-2次，形式豐富每學(xué)期2-3次，形式較單一每學(xué)期1次，參與度一般很少組織，僅在節(jié)日時(shí)開展從未組織過(guò)

您認(rèn)為3-6歲幼兒開展早期閱讀對(duì)其成長(zhǎng)的重要性如何?

非常重要，對(duì)語(yǔ)言、思維等能力提升關(guān)鍵比較重要，能幫助孩子積累知識(shí)一般重要，只是日常娛樂(lè)方式之一不太重要，孩子長(zhǎng)大后自然會(huì)閱讀完全不重要，浪費(fèi)孩子玩耍時(shí)間

您平均每周陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀的次數(shù)大約是?

7次及以上（每天都陪伴）4-6次2-3次1次0次（從未陪伴親子閱讀）

您在陪伴孩子閱讀時(shí)，主要采用的方式是?

互動(dòng)式閱讀（提問(wèn)、討論、角色扮演）引導(dǎo)式閱讀（講解內(nèi)容、解釋生詞）跟讀式閱讀（逐字逐句讀，讓孩子跟讀）放任式閱讀（讓孩子自己看，僅在旁陪伴）應(yīng)付式閱讀（快速讀完，不關(guān)注孩子理解）

您是否會(huì)主動(dòng)為孩子購(gòu)買適合其年齡段的繪本/圖書?

經(jīng)常購(gòu)買，定期更新書籍偶爾購(gòu)買，根據(jù)孩子興趣選擇很少購(gòu)買，主要依賴幼兒園/圖書館書籍幾乎不購(gòu)買，僅使用他人贈(zèng)送的書籍從不購(gòu)買，孩子沒(méi)有專屬閱讀書籍

您的孩子在閱讀時(shí)是否存在注意力不集中的情況（如頻繁分心、坐不?。?

幾乎沒(méi)有，能專注讀完一本書偶爾出現(xiàn)，大部分時(shí)間能專注經(jīng)常出現(xiàn)，需要提醒才能專注頻繁出現(xiàn)，專注時(shí)間不超過(guò)5分鐘一直如此，完全無(wú)法專注閱讀

您的孩子是否有固定的閱讀時(shí)間（如睡前、飯后）?

有，每天固定時(shí)間閱讀，形成規(guī)律有，但偶爾會(huì)因其他事情打亂偶爾有，沒(méi)有固定規(guī)律很少有，僅在空閑時(shí)隨機(jī)閱讀完全沒(méi)有，閱讀時(shí)間毫無(wú)規(guī)律

您的孩子在閱讀后是否會(huì)主動(dòng)整理書籍（如放回原位、擺放整齊）?

每次都會(huì)主動(dòng)整理，習(xí)慣良好經(jīng)常整理，偶爾需要提醒偶爾整理，大部分時(shí)間需要幫助很少整理，幾乎不主動(dòng)收拾從不整理，需要家長(zhǎng)完全包辦

您認(rèn)為幼兒園提供的閱讀書籍是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求?

非常符合，種類豐富且貼合幼兒喜好比較符合，大部分書籍適合幼兒一般符合，部分書籍難度不匹配不太符合，書籍陳舊且類型單一完全不符合，沒(méi)有適合幼兒的書籍

您認(rèn)為幼兒園老師在閱讀教育中對(duì)不同閱讀能力幼兒的關(guān)注程度如何?

非常關(guān)注，能針對(duì)性引導(dǎo)不同水平幼兒比較關(guān)注，會(huì)兼顧大部分幼兒一般關(guān)注，主要關(guān)注閱讀能力強(qiáng)的幼兒不太關(guān)注，對(duì)能力弱的幼兒缺乏引導(dǎo)完全不關(guān)注，統(tǒng)一進(jìn)行無(wú)差別教學(xué)

您認(rèn)為幼兒園的閱讀教育活動(dòng)是否與家庭閱讀形成有效配合（如布置親子閱讀任務(wù)）?

配合緊密，經(jīng)常有家園聯(lián)動(dòng)閱讀活動(dòng)配合較好，偶爾有家園閱讀互動(dòng)配合一般，僅口頭提及家庭閱讀配合較少，幾乎沒(méi)有家園閱讀聯(lián)動(dòng)完全不配合，家園閱讀毫無(wú)關(guān)聯(lián)

您是否掌握科學(xué)的親子閱讀指導(dǎo)方法（如如何提問(wèn)、如何引導(dǎo)理解）?

掌握熟練，能靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)方法基本掌握，了解常見的指導(dǎo)技巧略有了解，但實(shí)際運(yùn)用不熟練不太了解，僅會(huì)簡(jiǎn)單讀故事完全不了解，沒(méi)有任何指導(dǎo)方法

您在陪伴孩子閱讀時(shí)，是否會(huì)因手機(jī)、工作等事情分心?

幾乎不會(huì)，全程專注陪伴閱讀偶爾會(huì)，分心時(shí)間很短經(jīng)常會(huì)，分心時(shí)間較多頻繁會(huì)，大部分時(shí)間在處理其他事情一直如此，陪伴時(shí)完全專注于其他事情

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