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小學(xué)語文第二學(xué)段單元整體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
本問卷旨在了解小學(xué)語文第二學(xué)段（3-4 年級）單元整體教學(xué)的實施現(xiàn)狀，為后續(xù) “要素驅(qū)動?系統(tǒng)進(jìn)階” 相關(guān)研究提供參考。問卷數(shù)據(jù)僅用于課題研究，懇請您根據(jù)實際情況填寫，感謝您的支持！
1.您的教齡:
A. 1-3 年
B. 4-10 年
C.11-20 年
D.20 年以上
2.您目前任教年級:
A.3 年級
B.4 年級
C.同時任教 3-4 年級
D.其他
3.您參與單元整體教學(xué)相關(guān)培訓(xùn) / 研討的次數(shù):
A.從未參與
B.1-2 次
C.3-5 次
D.5 次以上
4.您對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中 “大單元教學(xué)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群” 等理念的熟悉程度:
A.完全不熟悉
B.略有了解
C.較為熟悉（能說出核心內(nèi)涵）
D.非常熟悉（能結(jié)合教學(xué)解讀）
5.您認(rèn)為統(tǒng)編教材中 “人文主題” 與 “語文要素” 雙線組元的特點，對單元整體教學(xué)的作用是:
A.作用不明顯
B.有一定指導(dǎo)意義，但難以落地
C.指導(dǎo)意義強(qiáng)，能輔助整合教學(xué)內(nèi)容
D.核心依據(jù)，是設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵
6.您理解的 “語文要素驅(qū)動” 在單元整體教學(xué)中，主要體現(xiàn)在哪個環(huán)節(jié):（可多選）
A. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
B.教學(xué)內(nèi)容整合
C.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計
D.課堂活動組織
E.教學(xué)評價實施
F.不清楚
7.您在第二學(xué)段語文教學(xué)中，采用單元整體教學(xué)的頻率:
A.從未嘗試
B.偶爾嘗試（一學(xué)期 1-2 個單元）
C.經(jīng)常嘗試（一學(xué)期 3-5 個單元）
D.常態(tài)化實施（覆蓋大部分單元）
8.設(shè)計單元整體教學(xué)時，您優(yōu)先考慮的因素是:（可多選）
A.語文要素的層級拆解
B.學(xué)生已有知識基礎(chǔ)
C.教材文本的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
D.課時安排的合理性
E.教學(xué)資源的可獲得性
9.您在實施單元整體教學(xué)時，是否嘗試過以下課型?（可多選）
A.單元導(dǎo)讀課
B.精讀方法課
C.略讀遷移課
E.讀寫統(tǒng)整課
F.成果展示課
10.您在落實 “系統(tǒng)進(jìn)階”（如語文要素從課內(nèi)向課外延伸、能力從基礎(chǔ)到提升）時，遇到的主要困難是:（可多選）
A.難以把握要素進(jìn)階的梯度
B.缺乏合適的延伸學(xué)習(xí)資源
C.學(xué)生能力差異大，難以同步進(jìn)階
D.沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)判斷進(jìn)階效果
11.您希望在后續(xù)單元整體教學(xué)研究中，獲得哪些方面的支持?（可多選）
A.語文要素解讀的具體方法
B.單元整體教學(xué)設(shè)計模板
C.不同課型的教學(xué)案例
D.教學(xué)評價量規(guī)模板
E.專題培訓(xùn)或研討活動
12.您認(rèn)為 “要素驅(qū)動?系統(tǒng)進(jìn)階” 的研究方向，對解決當(dāng)前單元整體教學(xué)難題的幫助程度:
A.幫助很小
B.有一定幫助
C.幫助較大
D.幫助很大，能精準(zhǔn)解決痛點
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