安順市第八小學教育集團九小分校群文閱讀及大單元教學現(xiàn)狀調(diào)查（教師卷）
尊敬的老師:
您好！為深入了解我校群文閱讀與大單元教學的現(xiàn)狀，更好地服務(wù)教學實踐，特開展此次調(diào)查。問卷答案無對錯之分，數(shù)據(jù)僅用于教學研究，懇請您結(jié)合真實教學經(jīng)歷填寫，感謝您的支持！
一、基本信息（3題）
1. 您的教齡:（ ）
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11-15年
D. 16-20年
E. 21年及以上
2. 您所教授的學科:（ ）
A. 語文
B. 數(shù)學
C. 英語
D. 科學
E. 道德與法治
F. 音樂
G. 美術(shù)
H. 體育與健康
3. 您接受群文閱讀/大單元教學培訓的累計時長:（ ）
A. 10學時及以下
B. 11-30學時
C. 31-50學時
D. 51學時及以上
E. 未接受過
二、群文閱讀教學現(xiàn)狀（9題）
4. 您日常開展群文閱讀的頻率:（ ）
A. 每周1-2次
B. 每月2-3次
C. 每學期3-5次
D. 每學期1-2次
E. 幾乎不開展
5. 您設(shè)計一次完整的群文閱讀課，平均需要多長時間（含文本篩選、活動設(shè)計）:（ ）
A. 1小時以內(nèi)
B. 1-3小時
C. 3-5小時
D. 5小時以上
6. 您選擇群文閱讀文本的核心依據(jù)是（可多選）:（ ）
A. 教材單元主題延伸
B. 學生興趣與認知水平
C. 學科核心素養(yǎng)目標
D. 優(yōu)質(zhì)教學資源平臺（如人教網(wǎng)、學科網(wǎng)）
E. 同年級教師推薦
F. 其他
7. 您觀察到學生在群文閱讀課堂中的參與度如何:（ ）
A. 多數(shù)學生積極發(fā)言、主動對比文本
B. 約半數(shù)學生參與，部分被動跟隨
C. 僅少數(shù)學生參與，多數(shù)沉默
D. 學生參與度不穩(wěn)定，隨文本難度波動
8. 您主要通過哪種方式評價學生的群文閱讀成果:（ ）
A. 課堂發(fā)言、小組匯報
B. 閱讀筆記、思維導圖
C. 簡單測試（如信息提取題）
D. 未專門設(shè)計評價環(huán)節(jié)
9. 您獲取群文閱讀文本資源最主要的渠道是（可多選）:（ ）
A. 學校統(tǒng)一發(fā)放的資源包
B. 自行搜索（如公眾號、電子書庫）
C. 教材配套拓展材料
D. 學生推薦的文本
E. 其他
10.?您認為開展群文閱讀面臨的最大困難是（可多選）:（ ）
A. 缺乏適配本年級的優(yōu)質(zhì)文本
B. 課堂時間有限，難以深入討論
C. 學生閱讀能力差異大，兼顧困難
D. 缺乏系統(tǒng)的教學方法指導
E. 需額外備課，時間精力不足
11. 您之前接受的群文閱讀培訓，對實際教學的幫助程度:（ ）
A. 幫助極大，能直接應(yīng)用到課堂
B. 有一定幫助，需結(jié)合學情調(diào)整
C. 幫助較小，理論與實踐脫節(jié)
D. 無幫助，未學到實用內(nèi)容
12. 您認為群文閱讀對學生能力提升最顯著的是（可多選）:（ ）
A. 信息提取與整合能力
B. 文本對比與分析能力
C. 批判性思維與觀點表達
D. 閱讀興趣與課外閱讀量
E. 無明顯提升
三、大單元教學現(xiàn)狀（10題）
13. 本學期您開展大單元教學的數(shù)量:（ ）
A. 3個及以上
B. 1-2個
C. 正在設(shè)計，尚未實施
D. 未嘗試，僅了解概念
14. 您設(shè)計大單元教學時，首要考慮的因素是（可多選）:（ ）
A. 學科核心素養(yǎng)的落地
B. 單元內(nèi)知識的邏輯關(guān)聯(lián)
C. 學生的生活經(jīng)驗與真實情境
D. 評價任務(wù)與教學目標匹配
E. 課時安排的合理性
15. 您開展大單元教學時，主要的備課方式是:（ ）
A. 獨立備課，自主設(shè)計
B. 同年級教研組集體備課
C. 參考現(xiàn)成教案，微調(diào)修改
D. 跨學科合作備課（如語文+歷史）
16. 本學期您的課堂中，大單元教學課時占總課時的比例約為:（ ）
A. 30%及以上
B. 10%-29%
C. 5%-9%
D. 5%以下
E. 0%
17. 您在大單元教學中最常采用的活動形式是（可多選）:（ ）
A. 項目式學習（如小組完成實踐任務(wù)）
B. 情境探究（如模擬真實問題場景）
C. 分層任務(wù)（針對不同能力設(shè)計活動）
D. 傳統(tǒng)講授+小組討論結(jié)合
E. 線上資源學習+線下交流
18. 您會通過哪些方式收集學生對大單元教學的反饋（可多選）:（ ）
A. 課堂觀察學生表現(xiàn)
B. 課后匿名問卷
C. 個別學生訪談
D. 作業(yè)完成質(zhì)量分析
E. 未專門收集反饋
19. 實施大單元教學時，學生是否出現(xiàn)不適應(yīng)情況（如節(jié)奏慢、任務(wù)難）:（ ）
A. 頻繁出現(xiàn)，需多次調(diào)整教學
B. 偶爾出現(xiàn)，可通過引導解決
C. 極少出現(xiàn)，學生適應(yīng)良好
D. 未觀察到明顯不適應(yīng)
20. 您使用學校提供的大單元教學資源（如案例、課件）的頻率:（ ）
A. 每次設(shè)計都參考使用
B. 多數(shù)時候參考，部分修改
C. 偶爾參考，以自主設(shè)計為主
D. 從未使用，學校沒有提供此類資源，完全自主設(shè)計
21. 您認為自己設(shè)計的大單元教學方案與學科課程標準的契合度:（ ）
A. 高度契合，能精準落實課標要求
B. 基本契合，核心目標無偏差
C. 部分契合，需進一步調(diào)整
D. 契合度低，難以對接課標
22. 您認為大單元教學實施中，最需要學校支持的是（可多選）:（ ）
A. 提供分學科、分年級的優(yōu)質(zhì)案例
B. 組織跨學科備課研討活動
C. 配備適配的教具、數(shù)字資源
D. 減少非教學任務(wù)，保障備課時間
E. 邀請專家進校指導設(shè)計
四、綜合反饋與建議（8題）
23. 您認為群文閱讀與大單元教學是否能有效結(jié)合:（ ）
A. 完全可以，結(jié)合能更好落實素養(yǎng)目標
B. 部分可以，需針對特定單元設(shè)計
C. 較難結(jié)合，耗時耗力且效果有限
D. 不確定，需進一步嘗試
24. 若嘗試結(jié)合兩者，您認為最核心的困難是（可多選）:（ ）
A. 設(shè)計難度大，需兼顧文本與單元邏輯
B. 課時不足，無法同時展開
C. 缺乏結(jié)合的教學案例參考
D. 學生能力難以適應(yīng)雙重要求
25. 未來一學期，您最希望參加哪類相關(guān)培訓（可多選）:（ ）
A. 群文閱讀文本篩選與活動設(shè)計
B. 大單元教學目標拆解與評價設(shè)計
C. 群文閱讀與大單元教學結(jié)合實踐
D. 分學科的具體教學案例實操
26. 相比傳統(tǒng)教學，您認為大單元教學對學生哪項能力提升更突出:（ ）
A. 知識綜合運用能力
B. 問題解決與實踐能力
C. 團隊協(xié)作與溝通能力
D. 自主學習與探究能力
E. 無明顯差異
27. 您在家校溝通中，向家長提及群文閱讀或大單元教學的頻率:（ ）
A. 每次溝通都會提及
B. 多數(shù)溝通會提及
C. 偶爾提及（如家長會）
D. 從未提及
28. 未來一學年，您計劃開展群文閱讀/大單元教學的意愿程度:（ ）
A. 積極開展，主動探索優(yōu)化
B. 按學校要求開展，保證基礎(chǔ)頻次
C. 僅在有資源支持時開展
D. 暫不計劃開展，優(yōu)先傳統(tǒng)教學
29.?您是否嘗試過跨學科的大單元教學設(shè)計（如語文+美術(shù)、數(shù)學+科學）:（ ）
A. 多次嘗試，有成熟經(jīng)驗
B. 嘗試過1-2次，仍在探索
C. 想嘗試，但未找到合作機會
D. 未嘗試，也無相關(guān)計劃
30. 您對學校推進群文閱讀與大單元教學的具體建議:
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