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思政
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1.您認為當前培育大學生的家國情懷是否重要？
A.非常重要，是立德樹人的根本
B.比較重要，是個人全面發(fā)展的一部分
C.一般重要，與其他素養(yǎng)同等重要
D.不太重要，個人發(fā)展更關鍵
2.在思政課堂上，哪種教學方式最能激發(fā)您的家國情懷？
A .教師深入淺出的理論講解
B .經(jīng)典文獻或原著的精讀與討論
C .歷史影像、紀錄片或主旋律影視作品賞析
D .圍繞時事熱點的課堂辯論或小組研討
E.榜樣人物（如科學家、勞模、英雄）的事跡分享
3.若思政課組織家國情懷主題實踐活動，您最希望參與的形式是
A. 紅色教育基地實地研學
B. 社區(qū)志愿服務
C. 國情調(diào)研活動
D. 參與家國情懷主題文創(chuàng)設計亦或演講比賽
E. 參與國家重大活動相關的志愿工作
4. 為什么在新時代青年家國情懷培育的思政課教學中，要優(yōu)先解決傳統(tǒng)教學內(nèi)容與青年認知需求脫節(jié)的問題？
A. 傳統(tǒng)內(nèi)容過于陳舊，完全無法適應當前社會發(fā)展
B. 青年對與自身生活、發(fā)展關聯(lián)度低的內(nèi)容接受度差，影響家國情懷培育效果
C. 脫節(jié)問題會導致思政課失去所有教育價值
D. 這是教育部門的強制要求，必須執(zhí)行
5. 在新時代青年家國情懷培育的思政課教學中，以下哪項最符合“沉浸式體驗教學”的核心特征？
A. 教師通過PPT展示國內(nèi)外時政新聞，要求學生課后撰寫觀后感
B. 組織學生參與“重走紅色足跡”實踐活動，在實地考察中感悟革命精神
C. 采用小組討論形式，讓學生圍繞“家國情懷的內(nèi)涵”展開觀點交流
D. 邀請專家學者開展線上講座，系統(tǒng)講解家國情懷的歷史發(fā)展脈絡
6.您在思政課中接觸到關于“新時代青年與國家發(fā)展”的教學內(nèi)容（如案例、討論、實踐活動等）的頻率如何？
A.幾乎每節(jié)課都有
B. 每2-3節(jié)課會涉及1次
C.每月涉及1-2次
D.很少涉及
E.從未涉及
7. 某思政教師為培育學生家國情懷設計實踐教學環(huán)節(jié)，以下哪項實踐活動最符合“理論聯(lián)系實際，強化責任擔當”的培育目標？
A. 讓學生課后獨自撰寫“我心中的家國情懷”短文
B. 帶領學生走進社區(qū)參與“老舊小區(qū)改造政策宣傳”志愿活動
C. 課堂上讓學生輪流朗讀家國情懷相關新聞報道
D. 布置學生課后觀看國家成就紀錄片但不要求反饋
8.您更希望通過思政課獲得哪方面的提升？
A. 對國家政策的理解
B. 對傳統(tǒng)文化的認同
C. 服務社會的責任感
D. 辯證思考的能力
9.以下哪種創(chuàng)新教學路徑您最感興趣？
A. 圍繞熱點事件的主題辯論
B. 尋訪家鄉(xiāng)發(fā)展的項目式學習
C. 與楷模人物的對話訪談
D. 利用VR技術的沉浸式體驗
10.您認為思政課對提升自身“將個人發(fā)展與國家需求相結合”意識的幫助程度如何？
A. 幫助極大，已明確自身發(fā)展與國家需求的關聯(lián)方向
B. 有一定幫助，開始關注兩者之間的聯(lián)系
C. 幫助較小，未感受到明顯關聯(lián)
D. 無幫助，認為兩者沒有直接關系
11.在探索新時代青年家國情懷培育的教學路徑時，您認為以下哪種方式最能有效實現(xiàn)理論認知與情感共鳴的統(tǒng)一？
A.系統(tǒng)講授國家歷史、政治理論與核心價值觀，強化知識基礎。
B.組織參觀紅色教育基地、博物館，并開展沉浸式情景教學。
C.引入社會熱點議題進行課堂辯論，引導學生獨立思辨。
D.邀請時代楷模、行業(yè)精英舉辦系列講座，發(fā)揮榜樣引領作用。
12.為增強思政課對新時代青年的吸引力，在創(chuàng)新教學方法方面，應優(yōu)先側重以下哪一路徑？
A. 深度利用虛擬現(xiàn)實(VR)、增強現(xiàn)實(AR)等技術，打造“可感知”的家國歷史場景。
B.大力推行“議題式教學”和“項目式學習”，讓學生在探究與實踐中構建認知。
C.全面推廣線上精品課程與移動端學習平臺，實現(xiàn)教學資源的泛在化學習。
D.強化課堂講授的藝術性，提升教師語言感染力和案例講述的生動性。
13. 您希望思政課通過哪些實踐活動強化家國情懷培育？
A. 參觀革命紀念館、愛國主義教育基地
B. 參與“鄉(xiāng)村振興”“社區(qū)服務”等社會實踐
C. 開展“家國故事”演講、征文比賽
D. 與時代楷模、大國工匠等人物線上/線下交流
E. 模擬“國家發(fā)展決策”等情景推演活動
14. 在您看來，為什么當前在思政課中加強新時代青年家國情懷的培育至關重要？
A. 應對復雜國際形勢，筑牢民族認同和國家意識根基的需要
B. 實現(xiàn)民族復興偉業(yè)，激勵青年擔當歷史使命的需要
C. 抵御不良思潮侵蝕，引導青年樹立正確價值觀的需要
D. 促進青年全面發(fā)展，將個人理想融入國家命運的需要
15. 在日常生活中，您更愿意通過以下哪種方式踐行家國情懷？
A. 刻苦學習，提升專業(yè)本領報效祖國
B. 積極參加志愿服務、公益活動
C. 理性愛國，在網(wǎng)絡和社會中維護國家形象
D. 傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
E. 關注時事政治，了解國家大政方針
F. 暫時沒有具體行動
16.在思政課上，以下哪些教學形式或內(nèi)容最能激發(fā)您的家國情懷？（可多選）
A. 經(jīng)典理論著作的深入解讀
B. 英雄模范、時代楷模的先進事跡分享
C. 熱點時事新聞的深度剖析與課堂辯論
D. 紅色教育基地的實踐研學、走訪考察
E. 優(yōu)秀文藝作品（如電影、紀錄片、話劇）的賞析
F. 邀請行業(yè)領軍人物或基層奮斗者開展講座
G. 小組合作完成與國家發(fā)展相關的調(diào)研項目
17、在評估新時代青年家國情懷培育的成效時，您認為思政課教學應更注重考察學生的哪一方面？
A. 對國情國策、黨史國史等基礎理論知識的掌握與記憶程度。
B.將個人理想與國家發(fā)展相結合，并進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意愿與能力。
C.在面對復雜社會現(xiàn)象時，所表現(xiàn)出的價值判斷、邏輯分析和理性認同能力。
D.參與志愿服務、社會實踐等公益活動的頻次與持續(xù)時間。
18.面對數(shù)字化浪潮，如何將新媒體技術與價值引領深度融合，提升家國情懷培育的實效性？
19.在您看來，當代青年在“家國情懷”方面最需要提升的是什么？為什么？
20.為什么您認為當前思政課中家國情懷相關教學內(nèi)容，在滿足新時代青年對國家發(fā)展認知、個人價值與國家需求結合等方面，存在哪些優(yōu)勢或不足？
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