小學英語分層教學實踐及效果調查問卷（教師版）

尊敬的老師:
您好！為深入探究小學英語分層教學的實施路徑、現存問題及實際效果，為優(yōu)化教學實踐提供數據支撐，特開展本次問卷調查。本問卷采用匿名形式，所有數據僅用于學術研究，嚴格保密個人信息。請您結合自身教學經驗和真實情況如實填寫，感謝您在百忙之中給予的支持與配合！
一、基本信息
1. 您的教齡:
2. 您目前執(zhí)教的年級（可多選）:
3. 您是否接受過分層教學相關培訓（如專題講座、教研活動、線上課程等）?
4. 您開展小學英語分層教學的時長:□ 不足1學期 □ 1-2學期 □ 3-5學期 □ 6學期及以上 □ 未開展過
5. □ 英語測試成績（單元測、期中/期末測） □ 課堂表現（參與度、應答質量） □ 作業(yè)完成情況（準確率、完整性） □ 學習態(tài)度（主動性、積極性） □ 學生自主意愿 □ 家長反饋 □ 其他:__________
2. 您通常將學生劃分為幾個層次?
3. 您劃分學生層次后，是否會根據學生表現動態(tài)調整?
4. 您在分層前是否會向學生及家長說明分層教學的目的和規(guī)則?
5. 您認為分層過程中最大的難點是什么（可多選）?
10. □ 其他:__________
三、分層教學的課堂實施策略
1. 您是否為不同層次學生設計差異化的教學目標?
2. 您在教學內容設計上，如何體現分層（可多選）?
3. 課堂提問時，您是否針對不同層次學生設計差異化問題?
4. 小組活動中，您對不同層次學生的角色分配策略是?
5. 您在課堂上對不同層次學生的關注程度如何?
6. 您認為課堂分層教學實施中，最突出的問題是什么?
四、分層教學的作業(yè)設計與評價體系
1. 您是否設計分層英語作業(yè)（基礎作業(yè)、提升作業(yè)、拓展作業(yè)）?
2. 您對不同層次學生的作業(yè)評價方式是?
3. 您是否采用多元化評價方式（如過程性評價、表現性評價）對不同層次學生進行考核?
4. 您的評價反饋是否能幫助不同層次學生明確改進方向?
5. 您認為分層作業(yè)與評價的最大挑戰(zhàn)是什么?
五、分層教學的實施效果與反思
1. 您認為實施分層教學后，學生的英語學習興趣變化如何?
2. 您認為分層教學對不同層次學生成績的影響是?
3. 實施分層教學后，學生的學習自信心和課堂參與度是否有改善?
4. 您認為分層教學對自身教學能力的提升有幫助嗎?
5. 您認為當前實施小學英語分層教學，最缺乏的支持是什么（可多選）?
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