《血液循環(huán)奇旅》學習動機測評量表 B組

同學們好！請根據(jù)你剛剛玩《血液循環(huán)奇旅》游戲的真實感受，選擇最符合你想法的選項。此問卷不記名，并且你填寫的結果僅與課題研究相關，我們會嚴格保密不會外傳，請放心作答。
注意與興趣維度
1. 游戲的開場畫面和初始任務的設定吸引了我的注意力。
2. 每一個關卡（如跟隨節(jié)拍穿越心臟瓣膜、射擊攻打細菌）的任務目標都讓我感到非常好奇。
3. 這種“化身紅細胞”進入微觀世界探險的方式，讓我全程都能保持專注。
4. 相比課本上靜態(tài)的血液循環(huán)示意圖，我更喜歡在這種動態(tài)的游戲場景中學習。
關聯(lián)性與歸屬感維度
5. 通過游戲，我意識到血液循環(huán)知識在現(xiàn)實生活中具有很強的實際意義，這些知識對理解身體健康有幫助。
6. 達成最終目標、完成救助的使命感，是我堅持完成所有挑戰(zhàn)的主要動力。
7. 在游戲中協(xié)作對抗病菌、參與人體生命活動的設定，讓我覺得自己承擔了一份責任。
8. 我覺得游戲中的任務目標很有意義，讓我對原本枯燥的生物知識產生了親切感。
勝任感與自信心維度
9. 成功完成“心臟瓣膜排序”，讓我對自己理解心臟中血液流動的方向充滿信心。
10. 成功從左心室“發(fā)射”紅細胞，讓我覺得自己掌握了心臟泵血的原理。
11. 即使挑戰(zhàn)失敗，我也能通過游戲中的提示信息找到游戲規(guī)律并過關。
12. 體驗完游戲后，我覺得我有能力向他人解釋什么是貧血癥以及血液循環(huán)的基本規(guī)律。
滿足感與價值感維度
13. 成功擊潰所有來勢洶洶的金黃色葡萄球菌時，我有了滿足感和成就感。
14. 完成整個游戲學習過程后，我對自己的表現(xiàn)感到滿意。
15. 這種基于任務挑戰(zhàn)的學習方式，讓我覺得整個學習過程是自發(fā)的，沒有被強迫的感覺。
16. 這種“邊操作邊學習”的互動模式，讓我覺得掌握生物知識不再是一件乏味的事 。
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