<input id="hnupn"></input>
<source id="hnupn"></source>
初中英語(yǔ)寫(xiě)作課分層教學(xué)現(xiàn)狀與需求調(diào)查問(wèn)卷\n \n
本問(wèn)卷旨在了解初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及分層教學(xué)實(shí)施情況，數(shù)據(jù)僅用于課題研究，采用匿名形式，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)，
1. 標(biāo)題
選項(xiàng)2
2. 標(biāo)題
選項(xiàng)1
選項(xiàng)2
一、基本信息（可多選的題目已標(biāo)注）
3. 1.?您的教齡：
A. 3年及以下
B. 4-8年
C. 9-15年
D. 16年及以上
4. 2.?您所教年級(jí)：
A. 七年級(jí)（初一）
B. 八年級(jí)（初二）
C. 九年級(jí)（初三）
D. 跨年級(jí)教學(xué)
5. 3.?您班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平分布：
A. 整體均衡，低分學(xué)生占比＜10%
B. 略有差異，低分學(xué)生占比10%-20%
C. 差異明顯，低分學(xué)生占比21%-30%
D. 差異極大，低分學(xué)生占比＞30%
二、寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
6. 1.?您日常英語(yǔ)寫(xiě)作課的授課模式更傾向于：
A. 統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一任務(wù)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)
B. 大致分層（僅區(qū)分基礎(chǔ)組和提升組），任務(wù)略有差異
C. 細(xì)致分層（基礎(chǔ)組、提高組、拔尖組），目標(biāo)和任務(wù)完全不同
D. 無(wú)固定模式，隨機(jī)調(diào)整
7. 2.?您在寫(xiě)作教學(xué)中是否明確區(qū)分學(xué)生層次（如按詞匯量、語(yǔ)法掌握度、寫(xiě)作能力）：
A. 是，有清晰的分層標(biāo)準(zhǔn)和名單
B. 否，僅靠經(jīng)驗(yàn)判斷，無(wú)明確標(biāo)準(zhǔn)
C. 偶爾區(qū)分，未形成固定機(jī)制
8. 3.?您認(rèn)為當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，低分學(xué)生面臨的主要困難（可多選）：
A. 詞匯量不足，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)
B. 語(yǔ)法知識(shí)薄弱，句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤多
C. 缺乏寫(xiě)作思路，不知道寫(xiě)什么
D. 書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，拼寫(xiě)錯(cuò)誤頻繁
E. 對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，主動(dòng)性差
F. 教師反饋針對(duì)性不強(qiáng)，難以改進(jìn)
9. 4.?您日常布置的英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)是否考慮分層設(shè)計(jì)：
A. 是，每次都設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)
B. 偶爾，重要單元或考試前會(huì)分層
C. 很少，主要布置統(tǒng)一任務(wù)
D. 否，從未進(jìn)行分層設(shè)計(jì)
三、分層教學(xué)實(shí)施意向與需求
10. 1.?您是否嘗試過(guò)在英語(yǔ)寫(xiě)作課中實(shí)施分層教學(xué)：
A. 是，長(zhǎng)期堅(jiān)持并形成成熟經(jīng)驗(yàn)
B. 是，但實(shí)施時(shí)間短，效果不明顯
C. 否，有想法但未付諸實(shí)踐
D. 否，從未考慮過(guò)
11. 2.?若未實(shí)施分層教學(xué)，主要原因是（可多選）：
A. 班級(jí)人數(shù)多，分層操作難度大
B. 缺乏系統(tǒng)的分層教學(xué)方法和案例
C. 備課時(shí)間緊張，難以設(shè)計(jì)多層任務(wù)
D. 擔(dān)心分層會(huì)打擊低分學(xué)生的自信心
E. 不清楚如何制定科學(xué)的分層標(biāo)準(zhǔn)
12. 3.?您認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作課分層教學(xué)的核心應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面（可多選）：
A. 教學(xué)目標(biāo)分層（基礎(chǔ)目標(biāo)、提升目標(biāo)、拓展目標(biāo)）
B. 寫(xiě)作任務(wù)分層（詞匯運(yùn)用、句子仿寫(xiě)、篇章創(chuàng)作等不同難度）
C. 教學(xué)過(guò)程分層（基礎(chǔ)組側(cè)重指導(dǎo)，提高組側(cè)重練習(xí)，拔尖組側(cè)重拓展）
D. 評(píng)價(jià)方式分層（不同層次采用不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）
E. 反饋指導(dǎo)分層（對(duì)不同層次學(xué)生提供針對(duì)性批改和建議）
13. 4.?您希望分層教學(xué)中，對(duì)低分學(xué)生的寫(xiě)作任務(wù)應(yīng)側(cè)重（可多選）：
A. 簡(jiǎn)單詞匯和基礎(chǔ)句型的運(yùn)用
B. 固定模板的仿寫(xiě)訓(xùn)練
C. 短文填空、句子翻譯等基礎(chǔ)題型
D. 貼近生活的簡(jiǎn)單話(huà)題寫(xiě)作
E. 少量多次的碎片化寫(xiě)作任務(wù)
14. 5.?您認(rèn)為實(shí)施分層教學(xué)后，對(duì)降低英語(yǔ)低分率是否有幫助：
A. 非常有幫助，能精準(zhǔn)解決低分學(xué)生問(wèn)題
B. 有一定幫助，但效果取決于實(shí)施方法
C. 幫助不大，分層教學(xué)難以落地
D. 不確定，需要實(shí)際嘗試后判斷
15. 6.?您在實(shí)施英語(yǔ)寫(xiě)作分層教學(xué)時(shí)，最需要的支持是（可多選）：
A. 分層教學(xué)的具體教案和課件案例
B. 科學(xué)的學(xué)生分層評(píng)價(jià)量表
C. 不同層次的寫(xiě)作任務(wù)設(shè)計(jì)模板
D. 針對(duì)低分學(xué)生的寫(xiě)作輔導(dǎo)策略
E. 分層教學(xué)效果的評(píng)估方法
16. 7.?您希望分層教學(xué)的評(píng)價(jià)方式更傾向于（可多選）：
A. 過(guò)程性評(píng)價(jià)（如課堂表現(xiàn)、作業(yè)進(jìn)步幅度）
B. 結(jié)果性評(píng)價(jià)（如寫(xiě)作成績(jī)提升）
C. 個(gè)性化評(píng)價(jià)（對(duì)比學(xué)生自身前后進(jìn)步）
D. 多維度評(píng)價(jià)（詞匯、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等分別打分）
關(guān)閉
更多問(wèn)卷
復(fù)制此問(wèn)卷