（教師版）學前教育課程與職業(yè)能力整合問卷

1. 院校類型：
2. 教齡：
3. 職稱：
4. 主要講授課程類型：
5. 參與課程開發(fā)的經驗：
6. 專業(yè)培養(yǎng)目標與幼兒園教師崗位需求高度契合。
7. 課程體系中理論課與實踐課比例設置合理。
8. 課程內容能及時反映學前教育政策變化（如“雙減”政策）。
9. 五大領域（健康、語言、社會、科學、藝術）內容覆蓋均衡。
10. 課程目標明確指向學生職業(yè)能力發(fā)展。
11. 課程大綱修訂有幼兒園教師參與。
12. 選修課程能滿足學生個性化發(fā)展需求。
13. 課程重視培養(yǎng)學生的反思與研究能力。
14. 課程包含家園共育與社區(qū)合作內容。
15. 課程內容關注農村幼兒園和民辦園教育情境。
16. 課程設計考慮了“1+X”證書制度要求。
17. 專業(yè)核心課程之間有清晰的邏輯銜接。
18. 課程設置忽視行業(yè)需求變化（反向題）。
19. 課程對保育教育知識能力培養(yǎng)有明確規(guī)劃。
20. 課程對五大領域教育能力培養(yǎng)有系統(tǒng)安排。
21. 課程對社區(qū)指導能力培養(yǎng)有足夠的課時保障。
22. 課程大綱能指導我的日常教學實踐。
23. 課程評價體系能全面反映學生學習成果。
24. 課程更新頻率低于5年一次（反向題）。
25. 我有機會參與課程設計的決策過程。
26. 我能采用項目式、案例式等多樣化教學方法。
27. 教學中能充分利用數(shù)字化資源（如虛擬仿真實訓）。
28. 實踐教學課時占總課時比例達到30%以上。
29. 我能帶領學生深入幼兒園開展現(xiàn)場教學。
30. 師生互動充分，能有效指導學生。
31. 教學資源配置（教具、場地）能滿足課程需求。
32. 我能根據(jù)學生反饋及時調整教學策略。
33. 課程實施與課程大綱要求完全一致。
34. 教學中注重培養(yǎng)學生的家園溝通能力。
35. 幼兒園一線教師參與我的課堂教學。
36. 我的教學能激發(fā)學生的職業(yè)認同感。
37. 課程實施中遇到的主要障礙是教學資源不足（反向題）。
38. 學生實習與課程內容銜接緊密。
39. 我能有效評價學生在實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。
40. 學校為課程實施提供了充足的教研支持。
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