孟連縣兼職心理健康教師專(zhuān)業(yè)能力前測(cè)問(wèn)卷

項(xiàng)目編號(hào)：2025zxxx1056
項(xiàng)目名稱(chēng)：高質(zhì)量發(fā)展視域下縣區(qū)兼職心理健康教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑研究 
填寫(xiě)人基本信息（僅用于研究分組與數(shù)據(jù)分析，嚴(yán)格保密）
1. 問(wèn)卷編號(hào)（身份證號(hào)碼后7位）
2. 民族___
3. 性別
4. 所在學(xué)校_____________________
5. 教齡
6. 所教學(xué)段
7. 擔(dān)任兼職心理教師年限
8. 近3年心理健康培訓(xùn)學(xué)時(shí)
9. 是否持有心理健康相關(guān)證書(shū)
10. 其他心理健康相關(guān)證書(shū)名稱(chēng)
填寫(xiě)說(shuō)明 1. 本問(wèn)卷嚴(yán)格依據(jù)“三維六階”專(zhuān)業(yè)發(fā)展模型設(shè)計(jì)，核心匹配知識(shí)、技能、文化適應(yīng)三維能力框架，及認(rèn)知啟蒙、技能實(shí)訓(xùn)、情境應(yīng)用、反思提升、特色凝練、輻射引領(lǐng)六階發(fā)展路徑。 2. 問(wèn)卷共36道題，分三維度對(duì)應(yīng)六階能力要求，另有4道補(bǔ)充調(diào)研題；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般符合，4=比較符合，5=完全符合。 3. 問(wèn)卷為匿名填寫(xiě)，數(shù)據(jù)僅用于本項(xiàng)目研究，嚴(yán)格保密，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際工作情況如實(shí)作答，您的回答將直接為項(xiàng)目研究方向、分階培養(yǎng)方案制定提供核心依據(jù)。
一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)維度
11. 專(zhuān)業(yè)知識(shí)維度能力自評(píng)
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般符合
  • 比較符合
  • 完全符合
我能準(zhǔn)確掌握心理健康教育核心倫理規(guī)范（保密、知情同意、危機(jī)干預(yù)倫理）
我熟悉國(guó)家、省、市、縣四級(jí)中小學(xué)心理健康教育核心政策（如《專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023-2025）》《萬(wàn)名教師心理素養(yǎng)提升行動(dòng)》）
我掌握中小學(xué)生心理發(fā)展年齡階段特征，能區(qū)分正常情緒與心理問(wèn)題
我了解常見(jiàn)心理問(wèn)題（焦慮、抑郁、逆反、網(wǎng)絡(luò)成癮）的基本表現(xiàn)與成因
我掌握心理危機(jī)識(shí)別的核心信號(hào)，能區(qū)分一般困擾與嚴(yán)重心理問(wèn)題
我了解留守兒童、少數(shù)民族學(xué)生等特殊群體的心理發(fā)展特點(diǎn)
我能區(qū)分心理輔導(dǎo)、心理咨詢與心理治療的邊界，明確自身工作范圍
我了解心理健康教育與學(xué)科教學(xué)、德育融合的核心理論與政策依據(jù)
我能系統(tǒng)梳理兼職心理健康教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心知識(shí)體系
二、專(zhuān)業(yè)技能維度
12. 專(zhuān)業(yè)技能維度能力自評(píng)
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般符合
  • 比較符合
  • 完全符合
我能通過(guò)觀察學(xué)生行為、情緒，初步感知其心理狀態(tài)變化
我能運(yùn)用積極傾聽(tīng)、共情、開(kāi)放式提問(wèn)等基礎(chǔ)溝通技巧與學(xué)生交流
我能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的班級(jí)心理健康教育活動(dòng)（主題班會(huì)、心理小游戲）
我能對(duì)學(xué)生一般心理困擾（學(xué)習(xí)壓力、同伴矛盾）進(jìn)行初步疏導(dǎo)
我能按流程上報(bào)學(xué)生心理危機(jī)信號(hào)，并協(xié)助完成初步轉(zhuǎn)介
我能填寫(xiě)規(guī)范的心理輔導(dǎo)記錄，建立簡(jiǎn)易學(xué)生心理檔案
我能運(yùn)用OH卡牌、繪畫(huà)等簡(jiǎn)易工具開(kāi)展個(gè)體/團(tuán)體心理輔導(dǎo)
我能與班主任、家長(zhǎng)協(xié)同溝通，共同處理學(xué)生心理問(wèn)題
我能對(duì)自身輔導(dǎo)工作進(jìn)行復(fù)盤(pán)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)方向
我能將心理健康教育內(nèi)容融入日常學(xué)科教學(xué)（如語(yǔ)文、道德與法治）
我能針對(duì)學(xué)生典型心理問(wèn)題，設(shè)計(jì)個(gè)性化的初步輔導(dǎo)方案
我能在校內(nèi)分享心理健康教育實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)其他教師開(kāi)展基礎(chǔ)工作
我能組織開(kāi)展校內(nèi)心理健康教育教研活動(dòng)或小型培訓(xùn)
三、文化適應(yīng)維度
13. 文化適應(yīng)維度能力自評(píng)
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般符合
  • 比較符合
  • 完全符合
我了解孟連縣傣族、拉祜族、佤族的基本文化習(xí)俗與生活習(xí)慣
我能避免在心理輔導(dǎo)中使用與民族文化沖突的語(yǔ)言或方法
我能使用簡(jiǎn)易民族語(yǔ)言或溝通方式，與少數(shù)民族學(xué)生建立信任
我能理解少數(shù)民族學(xué)生情緒表達(dá)的文化特點(diǎn)（如含蓄、集體主義導(dǎo)向）
我能與少數(shù)民族家長(zhǎng)有效溝通學(xué)生心理狀況，理解其教育觀念
我能識(shí)別因民族文化差異導(dǎo)致的學(xué)生心理誤解，并進(jìn)行合理疏導(dǎo)
我能結(jié)合民族故事、傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)
我能挖掘民族文化中的積極心理資源（如團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌）用于心理疏導(dǎo)
我能總結(jié)民族文化適配的心理健康教育方法，在校內(nèi)/區(qū)域內(nèi)分享
我能協(xié)助培訓(xùn)其他教師掌握民族地區(qū)心理輔導(dǎo)的文化適配技巧
四、六階發(fā)展現(xiàn)狀與研究方向調(diào)研
14. 您認(rèn)為自己當(dāng)前處于“六階發(fā)展路徑”的哪個(gè)階段？
15. 您在各維度能力提升中，最迫切需要解決的問(wèn)題是？
16. 結(jié)合“六階發(fā)展路徑”，您希望項(xiàng)目?jī)?yōu)先為您提供哪個(gè)階段的培養(yǎng)支持？
17. 您認(rèn)為本項(xiàng)目研究還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容，才能更好地助力孟連縣兼職心理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？
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