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生成式人工智能在高中地理教學中的應用現狀與需求調查
調查說明：本調查旨在全面了解生成式人工智能在高中地理教學中的應用現狀、效果、挑戰(zhàn)及未來期望，為教育創(chuàng)新提供參考。本問卷匿名填寫，數據僅用于學術研究，請根據您的實際情況作答。感謝您的支持！
一、 基本信息
1. 您的身份是？
A. 高中地理教師
B. 高中學生
C. 學校教學管理人員 / 教研員
D. 其他
2. 您所在的學校位于？
A. 一線/新一線城市
B. 二三線城市
C. 縣鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村地區(qū)
3. 您對生成式人工智能（如文心一言、通義千問、Kimi、ChatGPT等）的熟悉程度是？
A. 非常熟悉，經常使用
B. 比較熟悉，偶爾使用
C. 聽說過，但很少用
D. 完全不了解
二、 應用現狀與方式
1. 您在高中地理教學/學習過程中，使用生成式人工智能的頻率是？
A. 每周多次
B. 每月幾次
C. 每學期幾次
D. 從未使用過（請?zhí)恋?1題）
2. （可多選）您主要使用哪類生成式AI工具輔助地理教學/學習？
A. 通用聊天機器人（如文心一言、ChatGPT）
B. AI繪圖工具（如MidJourney，生成地理景觀圖）
C. 專注于教育或學科的AI產品
D. 其他（如AI PPT工具）
3. （可多選）您主要在哪個環(huán)節(jié)使用生成式人工智能？
A. 教師備課（生成教案、素材、試題）
B. 課堂教學（創(chuàng)設情境、實時問答、圖解過程）
C. 學生自學與作業(yè)（獲取解釋、拓展思路、語言潤色）
D. 課程資源開發(fā)（編寫案例、模擬對話、生成虛擬考察腳本）
E. 評價與評估（設計量規(guī)、生成個性化反饋語）
4. 您認為生成式AI在地理學科中最有潛力的應用是？
A. 動態(tài)生成復雜地理過程的示意圖和原理圖解
B. 模擬不同尺度（全球/區(qū)域/本地）的地理問題探究情境
C. 扮演專家角色，進行互動式、啟發(fā)式的問答輔導
D. 快速整合多源信息，生成綜合性學習項目主題與框架
三、 效果認知與挑戰(zhàn)
1. 總體而言，您認為生成式AI對提升地理教學/學習效果的作用如何？
A. 作用顯著，能極大提升效率和興趣
B. 有一定作用，是有效的輔助工具
C. 作用有限，新穎但實用性不強
D. 尚無明確感受或作用為負
2. （可多選）您認為使用生成式AI主要能培養(yǎng)學生哪些能力？
A. 信息檢索與甄別能力
B. 跨學科整合與創(chuàng)新能力
C. 自主探究與解決問題能力
D. 批判性思維（質疑與驗證AI答案）
E. 尚未觀察到明顯影響
3. （可多選）在實際使用中，您遇到的主要困難或顧慮是什么？
A. AI生成的地理知識、數據或原理可能存在錯誤
B. 削弱師生互動和學生深度思考的過程
C. 學校網絡、設備或政策限制訪問
D. 缺乏將AI有效融入教學設計的知識與技能
E. 擔心學生依賴AI完成作業(yè)，助長學術不端
F. 生成內容同質化，缺乏獨特性和深度
四、 未來需求與展望
1. （無論是否使用過）您是否希望在未來更多地接觸或應用生成式AI于地理教學/學習中？
A. 非常希望，積極嘗試
B. 可以嘗試，但需要指導和培訓
C. 觀望，看發(fā)展情況再說
D. 不感興趣或認為沒必要
2. （可多選）您認為要推廣該技術，最迫切需要什么？
A. 教師專項技能培訓與教學法指導
B. 開發(fā)更專業(yè)、精準的學科教育AI工具
C. 學校提供穩(wěn)定的訪問環(huán)境與資源支持
D. 建立使用規(guī)范與倫理指南，防范風險
E. 分享成功的學科教學實踐案例庫
3. 您認為理想的、面向地理教學的生成式AI工具，最重要的特性是？
A. 內容絕對科學、準確、權威
B. 能理解并可視化復雜的地理空間關系與過程
C. 交互方式自然，能進行啟發(fā)式、蘇格拉底式對話
D. 與主流教材、課標知識點深度綁定，高度場景化
4. （唯一主觀題） 為促進生成式人工智能在高中地理教學中健康、有效地應用，請您提出一條最核心的具體建議。（例如：對教師培訓、技術開發(fā)、政策制定、課堂實踐等方面的建議）
5. 您對生成式人工智能賦能未來地理教育的整體態(tài)度是？
A. 積極擁抱，它是重要的教育變革力量
B. 審慎樂觀，需揚長避短，合理利用
C. 保持中立，其價值有待時間檢驗
D. 擔憂多于期待，可能帶來更多問題
問卷結束，再次感謝您的參與！
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