高職數(shù)學(xué)課程思政學(xué)生感知問(wèn)卷 - 測(cè)試

1. 學(xué)號(hào)（為了進(jìn)行分類分析）：
2. 您的性別：
3. 您入學(xué)前的學(xué)歷：
4. 您的專業(yè)：
5. 你的第一門大學(xué)數(shù)學(xué)課是在什么時(shí)候修讀：
6. 年級(jí)：
7. 你所上的第一門大學(xué)數(shù)學(xué)課是：
8. 您在入學(xué)之前是否已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了部分的大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。內(nèi)容一般包含：函數(shù)基礎(chǔ)、極限、導(dǎo)數(shù)、積分、微分方程。請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況，估量一下大學(xué)的數(shù)學(xué)課程知識(shí)中，有多少比例是您之前就學(xué)過(guò)的。
1.1 學(xué)習(xí)陶冶維度 - 價(jià)值導(dǎo)向
9. （思維精神價(jià)值）通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，我感受到數(shù)學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和求實(shí)創(chuàng)新精神。
10. （職業(yè)素養(yǎng)價(jià)值）通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，我感受到數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)的重要性。
11. （數(shù)學(xué)文化價(jià)值）通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，我感受到古今數(shù)學(xué)的淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)與數(shù)學(xué)在不同領(lǐng)域的廣泛存在。
12. （國(guó)家情懷價(jià)值）通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，我感受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的成就及數(shù)學(xué)在國(guó)家建設(shè)、科技發(fā)展中的重要作用，激發(fā)我們的民族自信心與學(xué)習(xí)使命感。
1.2 學(xué)習(xí)陶冶維度 - 思政融入
13. （內(nèi)容嫁接）本課程使用的例題、案例或閱讀材料，其內(nèi)容常常關(guān)聯(lián)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、科技文化、專業(yè)背景、家國(guó)情懷。
14. （話語(yǔ)融合）老師在講解或點(diǎn)評(píng)時(shí)，其話語(yǔ)會(huì)自然聯(lián)系到嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、責(zé)任、愛(ài)國(guó)等品質(zhì)或精神。
15. （方法示范）老師在演示解題或推導(dǎo)過(guò)程中，展現(xiàn)出的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和探索精神，對(duì)我有啟發(fā)作用。
16. （評(píng)價(jià)牽引）課程作業(yè)或考核的部分要求，關(guān)注我們的學(xué)習(xí)付出、思維過(guò)程、規(guī)范意識(shí)或合作表現(xiàn)，而不僅是最終答案。
1.3 學(xué)習(xí)陶冶維度 - 討論互動(dòng)
17. （師生問(wèn)答頻度）老師經(jīng)常就向我們提出問(wèn)題，引發(fā)我們思考、交流或回答。
18. （學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)）課堂上，老師會(huì)關(guān)注我們是否當(dāng)即理解知識(shí)，并且我們有機(jī)會(huì)即刻提出疑惑。
19. （互動(dòng)容錯(cuò)性）當(dāng)同學(xué)的作答或回答是不完整或錯(cuò)誤時(shí)，老師通常會(huì)借此引導(dǎo)大家思考，而不是簡(jiǎn)單否定或直接跳過(guò)。
20. （生生互動(dòng)氛圍）在需要時(shí)，我可以很方便地與同桌或附近同學(xué)就正在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小聲交流或互助，在不影響課堂的前提下不會(huì)受到老師的制止。
2.1 人際關(guān)系心理支持維度 - 教師權(quán)威
21. （認(rèn)知權(quán)威）老師對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的闡釋，常常能揭示出我未曾想到的層面或聯(lián)系。
22. （教學(xué)權(quán)威）老師總能通過(guò)清晰的步驟和有效的方法，引導(dǎo)我們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
23. （品格權(quán)威）老師批改作業(yè)的細(xì)致、備課的充分、守時(shí)的習(xí)慣等細(xì)節(jié)，讓我感受到他/她的認(rèn)真與負(fù)責(zé)。
24. （感召權(quán)威）老師所強(qiáng)調(diào)的理性思維、科學(xué)精神等觀念，在他/她分析問(wèn)題時(shí)能得到體現(xiàn)。
2.2 人際關(guān)系心理支持維度 - 師生關(guān)系
25. （關(guān)系親和度）我覺(jué)得這位老師是容易接近的，和他/她交流沒(méi)有太多距離感。
26. （溝通開(kāi)放度）在這門課上，當(dāng)我有不同想法或疑問(wèn)時(shí)，我會(huì)愿意向老師提出來(lái)。
27. （支持可獲度）當(dāng)我需要學(xué)習(xí)上的幫助時(shí)，我知道可以通過(guò)某種方式（如課后、線上）比較方便地找到老師并獲得回應(yīng)。
28. （尊重感知度）老師會(huì)認(rèn)真對(duì)待并回應(yīng)我們提出的問(wèn)題和想法，即使它們可能不成熟。
2.3 人際關(guān)系心理支持維度 - 班風(fēng)學(xué)風(fēng)
29. （紀(jì)律共識(shí)度）我們班大部分同學(xué)都能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，不影響他人聽(tīng)課。
30. （互助普遍性）當(dāng)遇到難題時(shí)，同學(xué)們（不分來(lái)自哪里）之間互相請(qǐng)教和討論的情況很普遍。
31. （學(xué)業(yè)包容度）在我們班，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)不會(huì)被嘲笑或忽視，大家愿意幫助他們。
32. （目標(biāo)凝聚力）盡管同學(xué)們起點(diǎn)不同，但班上努力學(xué)習(xí)的氛圍比較濃厚。
3.1 情景環(huán)境支撐維度 - 思政資源
33. （載體豐富性）除了教材和PPT，老師還通過(guò)視頻、在線文章、軟件演示等多種形式來(lái)展示與課程相關(guān)的思政內(nèi)容。
34. （內(nèi)容多樣性）老師在本課程中提供的材料（如案例、故事、視頻），涉及了數(shù)學(xué)歷史、科技應(yīng)用、文化價(jià)值、編程實(shí)踐等多個(gè)不同方面。
35. （資源現(xiàn)實(shí)感）老師在課上使用的思政相關(guān)案例或材料，大多比較新穎，能聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)生活或科技發(fā)展。
36. （內(nèi)容多樣性）在本課程中，老師準(zhǔn)備了很多與我們專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例或背景材料。
3.2 情景環(huán)境支撐維度 - 智慧教室
37. （情境沉浸感）老師會(huì)利用多媒體設(shè)備（如投影、音視頻），營(yíng)造出能幫助我們更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)背景或應(yīng)用場(chǎng)景的課堂氛圍。
38. （思維可視化）老師使用軟件工具（如幾何畫(huà)板、動(dòng)態(tài)圖表）進(jìn)行演示，讓一些抽象的數(shù)學(xué)概念或邏輯關(guān)系變得清晰可見(jiàn)。
39. （互動(dòng)增強(qiáng)性）課堂上，我們會(huì)使用在線答題、彈幕或協(xié)作平臺(tái)等工具進(jìn)行即時(shí)反饋或小組合作，這增加了課堂的參與感。
40. （技術(shù)流暢度）本課程使用的多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)連接通常運(yùn)行穩(wěn)定，很少因技術(shù)問(wèn)題中斷教學(xué)。
3.3 情景環(huán)境支撐維度 - 活動(dòng)組織
41. （講解啟發(fā)性）老師的講解不僅僅是給出結(jié)論，更注重展示思考這個(gè)問(wèn)題和分析解決的過(guò)程。教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)連接通常運(yùn)行穩(wěn)定，很少因技術(shù)問(wèn)題中斷教學(xué)。
42. （個(gè)性思維活動(dòng)度）課堂上常有供我們個(gè)人獨(dú)立思考和演算的時(shí)間（如隨堂練習(xí)、思考題），而不是一直被動(dòng)聽(tīng)課。
43. （問(wèn)答引導(dǎo)性）對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，老師的提問(wèn)會(huì)像搭梯子一樣，由淺入深，幫助我們逐步理解。
44. （任務(wù)變換性）一堂課中，聽(tīng)課、思考、練習(xí)、問(wèn)答等不同形式的活動(dòng)會(huì)交替進(jìn)行，不易感到枯燥。
4. 滿意度評(píng)價(jià)
45. （思維成長(zhǎng)）總體而言，我認(rèn)為這門課對(duì)我的思維訓(xùn)練和個(gè)人成長(zhǎng)很有幫助。
46. （自我效能）我相信自己能夠運(yùn)用在本課程中學(xué)到的方法，去處理一些專業(yè)學(xué)習(xí)或生活中的問(wèn)題。
47. （學(xué)習(xí)興趣）相比課程開(kāi)始時(shí)，我現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。（程度3表示興趣濃度不變）
48. （學(xué)習(xí)適應(yīng)自評(píng)）我開(kāi)始適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)更注重理解概念和原理，而不是機(jī)械套公式的學(xué)習(xí)方式。
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