緒論（0章）

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【單選題】(2分)
一、單選題
1. 職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對(duì)象
2. （）是關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的學(xué)科
3. 大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）
4. 陶行知生活教育思想包括（）三大原理。
5. 主張從做中學(xué)思想的教育家是（）
6. 不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是（）
7. 能力本位思想英文意為“以能力為基礎(chǔ)的教育”，英文縮寫為（）
8. （）主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)
9. 勞作教育的倡導(dǎo)者是（）
10. 馬克思認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展人的（）方法
11. 從學(xué)科角度劃分職業(yè)教育學(xué)的內(nèi)容體系，不包括以下哪一個(gè)部分（）
12. 職業(yè)教育學(xué)成為一門學(xué)科的基本要素是（）
13. 第一本在我國(guó)出版的專門論述職業(yè)教育理論的著作是1916年（）編譯的《職業(yè)教育論》
14. “大職業(yè)教育思想”正式提出是在（）年
15. 黨的二十大報(bào)告指出:“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、（）、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！?/legend>
16. （）是產(chǎn)教融合的具體化和表現(xiàn)形式
17. 瑞士著名教育家（）從慈善的角度出發(fā)，希望能對(duì)平民子弟進(jìn)行一些有關(guān)職業(yè)和技術(shù)的教育
18. 凱興斯泰納主張“勞作學(xué)?！钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)包括性格訓(xùn)練和（）
19. 行動(dòng)導(dǎo)向思想主張以（）為主體
20. 英國(guó)的莫爾提出學(xué)校教育應(yīng)使受教育者掌握一定的（）
21. 《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出要推動(dòng)（）深度參與協(xié)同育人
22. 以下哪個(gè)學(xué)科不是教育學(xué)一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科（）
23. 教育學(xué)學(xué)科門類下設(shè)（）個(gè)一級(jí)學(xué)科
24. 中國(guó)職業(yè)教育學(xué)的形成標(biāo)志是（）
25. 科學(xué)職業(yè)教育理論的主要內(nèi)容不包括（）
26. 1917年（）聯(lián)合實(shí)業(yè)界、政治界、教育界知名人士在上海成立中華職業(yè)教育社
27. 獲取主觀經(jīng)驗(yàn)作為確定教材、教法和教學(xué)過程的基本原則，這是（）思想
28. 職業(yè)教育與受教育者的關(guān)系中最重要的是職業(yè)教育適應(yīng)并促進(jìn)受教育者（）發(fā)展的規(guī)律
29. 行動(dòng)導(dǎo)向思想中的“行動(dòng)”指的是（）
30. 生活教育理論的方法論是（）
二、判斷題
1. 職業(yè)教育是揭示職業(yè)教育現(xiàn)象中存在規(guī)律的學(xué)科
2. 職業(yè)教育學(xué)是一門獨(dú)立學(xué)科
3. 手腦并用思想適用現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教學(xué)
4. 新職業(yè)主義教育思想主張職業(yè)學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)智力型技術(shù)工人
5. 勞作學(xué)校最早是由馬克思提出的
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