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南澗鎮(zhèn)N]小學第三學段小學數學問題串式情境創(chuàng)設在四大領域教學中的調查研究
1.你現在就讀的年級是
A.五年級
B.六年級
2.你的數學老師在教學中是否經常使用“問題串”來上課?
A.總是
B.經常
C.有時
D.偶爾
E.從不
3.你喜歡老師用“問題串”來上課嗎?
A.非常喜歡
B.喜歡
C一般
D.不喜歡
E.非常不喜歡
4.你認為“問題串”是否讓你更容易理解數學知識?
A.非常容易
B容易
C一般
D.不容易
E.非常不容易
5.你覺得“問題串”對你的數學思維能力有幫助嗎?
A.幫助很大
B.有一定幫助
C.一般
D.幫助不大
E.沒有幫助
6.“問題串”是否能激發(fā)你進一步探索數學的欲望?
A.總是能
B.經常能
C有時能
D.偶爾能
E.不能
7.老師設計的“問題串”是否貼近你的生活實際?
A.非常貼近
B.貼近
C.一般
D.不貼近
E.非常不貼近
8.“問題串”中的問題是否連貫、有邏輯?
A.非常連貫
B.比較連貫
C一般
D.不太連貫
E.不連貫
9.老師是否會根據你們的學習反應調整“問題串”的難度?
A.總是會
B.經常會
C.有時會
D.偶爾會
E.不會
10.“問題串”是否具有一定的挑戰(zhàn)性，能促使你思考?
A.非常有挑戰(zhàn)
B.有挑戰(zhàn)
C,一般一
D,不太有挑戰(zhàn)一
E,沒有挑戰(zhàn)
11.在“數與代數”(如計算、方程)學習中,老師使用“問題串”的情況如何?
A.很多
B.較多
C一般
D.較少
E.很少
12.在“圖形與幾何”(如圖形面積、體積)學習中，老師使用“問題串”的情況如何?
A.很多
B.較多
C一般
D.較少
E.很少
13.在“統(tǒng)計與概率”(如數據統(tǒng)計、可能性)學習中，老師使用“問題串”的情況如何?
A.很多
B.較多
C一般
D.較少
E.很少
14,在“綜合與實踐”(如數學活動、課題學習)中，老師使用“問題串”的情況如何?
A.很多
B.較多
C.一般
D.較少
E.很少
15.在哪個領域中,“問題串”讓你感覺學習最有趣?
A.數與代數
B.圖形與幾何
C.統(tǒng)計與概率
D.綜合與實踐
E.都差不多
16.在“問題串”教學中，你是否愿意主動回答問題或提問?
A.總是愿意
B.經常愿意
C.有時愿意
D.偶爾愿意
E.不愿意
17.當“問題串”較難時，你通常如何應對?
A.努力思考，嘗試解決
B.與同學討論
C.等待老師講解
D.放棄思考
E.做其他事情
18.老師是否鼓勵你們在“問題串”中表達自己的想法?
A.總是鼓勵
B.經常鼓勵
C.有時鼓勵
D.偶爾鼓勵
E.不鼓勵
19.你更喜歡哪種類型的“問題串”情境?
A.生活類(如購物、出行)
B.故事類(如數學故事、情景劇)D.實驗類(如動手操作、測量)
D.實驗類(如動手操作、測量)
D.實驗類(如動手操作、測量)C.游戲類(如數學游戲、競賽)
E.科技類(如使用平板、軟件)
20.如果老師使用南澗本地的生活場景(如梯田測量、集市交易)設計“問題串你是否會更感興趣?
A.非常感興趣
B.比較感興趣
C.一般
D.不太感興趣
E.不感興趣
21.你認為“問題串”教學對你的數學成績有影響嗎?
A.有很大提高
B.有一定提高
C,沒有明顯變化一
D,有所下降沒有察覺
22.“問題串”是否讓你更愿意上數學課?
A.非常愿意
B.比較愿意
C.一般
D.不太愿意
E.不愿意
23.你希望老師在哪些數學內容中更多使用“問題串”?
A.數與代數類(如計算、方程、比例等)
B.圖形與幾何類(如面積、體積、圖形運動等)
C.統(tǒng)計與概率類(如數據統(tǒng)計、可能性等)
D.綜合與實踐類(如數學活動、課題學習等)
E.所有數學內容都適用
24.你認為一個好的“問題串”應具備哪些特點?
A.有趣味
B.有挑戰(zhàn)
C.貼近生活
D.邏輯清晰
E.能引發(fā)思考
F.能合作討論
25.你對老師使用“問題串”上課還有什么建議或想法?
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