大學(xué)生數(shù)智學(xué)習(xí)力測評問卷

親愛的同學(xué)：

       您好！

        歡迎參加本次學(xué)術(shù)調(diào)研。本研究旨在探索數(shù)智化時代背景下，大學(xué)生數(shù)智學(xué)習(xí)力的構(gòu)成維度與發(fā)展現(xiàn)狀。數(shù)智學(xué)習(xí)力，指的是在人工智能技術(shù)廣泛滲透的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠推動大學(xué)生在運用人工智能進行學(xué)習(xí)的過程中不斷完善、提升自我的‘品質(zhì)+數(shù)智’與‘能力+數(shù)智’的綜合性系統(tǒng)。

       本問卷基于教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)科學(xué)理論編制，無對錯之分。您的真實回答將為我們理解數(shù)智時代大學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力提供至關(guān)重要的實證依據(jù)。我們承諾，本問卷實行匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于整體統(tǒng)計分析，絕不披露任何個人身份信息。問卷共有41個題項，完成約需5-8分鐘。

      感謝您為推進數(shù)字化學(xué)習(xí)研究所貢獻的寶貴時間與思考！


填寫說明：

      1.問卷內(nèi)容：

       第一部分：基本信息。

       第二部分：大學(xué)生數(shù)智學(xué)習(xí)力測評題項。

       2.符合程度：
       請您回憶自己利用數(shù)智工具（包括但不限于生成式AI、智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、AI學(xué)習(xí)分析等）進行學(xué)習(xí)時的經(jīng)歷與體驗，據(jù)此對每個條目與自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的符合性進行評分，5分=非常符合、4分=符合、3分=一般、2分=不符合、1分=非常不符合。

1. 您的學(xué)段：
2. 您的性別：
3. 您的戶口所在地
4. 學(xué)習(xí)數(shù)字化新知識時我經(jīng)常會自發(fā)地思考：這個新概念和我之前學(xué)過的知識有什么相似或不同之處？
5. 當(dāng)我遇到難以理解的新觀點、新理論時，我會嘗試將其與自己熟悉領(lǐng)域的知識進行類比、舉例等幫助自己理解。
6. 我認為許多新學(xué)到的知識有助于驗證或修正我原有的某些看法。
7. 我能夠向他人清晰地解釋，某個復(fù)雜現(xiàn)象或問題背后涉及了哪些領(lǐng)域的知識，以及它們之間的是如何相互作用的。
8. 我會利用數(shù)智工具結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)估難度主動規(guī)劃每日或每周的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
9. 使用數(shù)智學(xué)習(xí)平臺時，我不會完全跟隨系統(tǒng)默認的推送順序，而是根據(jù)自己的理解主動調(diào)整學(xué)習(xí)材料的瀏覽順序。
10. 當(dāng)我感到注意力集中度較低時，我會主動用數(shù)字化注意力調(diào)整工具（如Forest專注森林、番茄todo等）或改變學(xué)習(xí)策略來調(diào)整狀態(tài)。
11. 我經(jīng)常利用數(shù)智工具生成問題或通過自我提問等方式檢驗自己對剛學(xué)完知識的掌握情況。
12. 當(dāng)遇到學(xué)習(xí)瓶頸時，我能夠利用數(shù)智工具或資源尋求突破。
13. 當(dāng)學(xué)習(xí)進程偏離原計劃時，我能很快意識到并分析原因。
14. 我能有效激勵自己專注于數(shù)智學(xué)習(xí)內(nèi)容和人機互動探索過程當(dāng)中。
15. 我經(jīng)常使用數(shù)智工具探索有趣的學(xué)習(xí)體驗。
16.  我經(jīng)常使用數(shù)智工具獲取新的學(xué)習(xí)機會。
17. 我喜歡嘗試使用新的數(shù)智工具。
18. 當(dāng)我接觸到一個新的數(shù)智工具時，我能很快掌握并運用它。
19. 我能夠選擇或組合使用合適的數(shù)智工具完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)。
20. 使用數(shù)智工具學(xué)習(xí)時如果得到不理想的反饋，我會積極調(diào)整提問策略，不會放棄使用數(shù)智工具。
21. 我認為借助數(shù)智工具進行學(xué)習(xí)能讓我取得更好的學(xué)習(xí)效果。
22. 我經(jīng)常使用數(shù)智工具獲得學(xué)習(xí)支持和幫助。
23. 我認為數(shù)智工具給出的學(xué)習(xí)建議是值得認真考慮和遵循的。
24. 我能感覺到數(shù)智工具在逐漸適應(yīng)我的學(xué)習(xí)節(jié)奏和文字表達風(fēng)格。
25. 我將數(shù)智工具視為一種新的學(xué)習(xí)伙伴。
26. 我能有效結(jié)合圖表、文檔或超鏈接等向數(shù)智工具澄清我的問題。
27. 我能根據(jù)所用數(shù)智工具的不同特點來調(diào)整我提問的方式和語言。
28. 遇到復(fù)雜問題時，我能借助數(shù)智工具將自己的困惑清晰地分解成幾個具體的子問題。
29. 向數(shù)智工具提問前，我會有意識地組織問題邏輯，梳理問題的背景、關(guān)鍵點、我的思考等相關(guān)信息。
30. 我能基于數(shù)智工具給出的答案進一步迭代提出更深入或修正性的問題，從而更精準地表述問題的核心。
31. 我能夠通過信息溯源、交叉驗證等方式評估通過數(shù)智工具所獲信息的可信度。
32. 我能夠察覺到通過數(shù)智工具所獲信息中存在的以偏概全、歸因錯誤、非黑即白等邏輯謬誤與信息偏向。
33. 我會特別注意數(shù)智工具可能存在的編造事實與源數(shù)據(jù)偏見等隱患，不會將其輸出的信息直接等同于可信信息。
34. 面對復(fù)雜的數(shù)字化信息時，我能夠耐心梳理信息主題并概括出不同領(lǐng)域信息的核心觀點。
35. 我會有意識地使用圖表、思維導(dǎo)圖等數(shù)智工具厘清不同信息之間的邏輯關(guān)系。
36. 面對新問題時，我能從已有的知識網(wǎng)絡(luò)中調(diào)用與之相關(guān)的概念、方法或案例。
37. 我能將先前解決問題的有效策略經(jīng)過類比和調(diào)整，應(yīng)用到不同領(lǐng)域的問題解決過程之中。
38. 我對自己以及所用數(shù)智工具的優(yōu)勢與不足都有清晰的認知。
39. 開始學(xué)習(xí)之前，我會系統(tǒng)思考哪些任務(wù)更適合由我完成、哪些工作更適合交由數(shù)智工具處理。
40. 我認為應(yīng)該從數(shù)智工具生成的答案中尋找學(xué)習(xí)契機和探索靈感，而不僅僅是等待一個最終答案。
41. 我能批判性地分析數(shù)智工具提供的解答，從中提取有價值的核心思路后結(jié)合自身理解進行再加工和整合
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