“雙減”背景下家校協(xié)同育人中家長角色困境與對策研究調(diào)查問卷（教師版）

       尊敬的各位老師：您好！“雙減”實(shí)施以來，家長角色正在發(fā)生深刻變化。為真實(shí)呈現(xiàn)教師在協(xié)同育人中的現(xiàn)實(shí)處境，并據(jù)此向?qū)W校及教育主管部門提出可操作的對策，我們設(shè)計(jì)了這份匿名問卷，預(yù)計(jì)耗時(shí) 3 分鐘。所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，不會(huì)泄露您的任何個(gè)人信息。調(diào)研結(jié)果將以摘要形式反饋給參研學(xué)校，供優(yōu)化家校工作參考。
       感謝您的專業(yè)支持！
1. 您的教齡：
2. 您所教年級：
3. 您的職務(wù)：
一、角色認(rèn)知現(xiàn)狀
4. 從家校互動(dòng)情況來看，大多數(shù)家長對“雙減”后自己的核心育人職責(zé)是否有清晰認(rèn)知？
5. 結(jié)合日常家校互動(dòng)，您覺得家長是否認(rèn)同“家庭和學(xué)校是平等育人主體”這一觀點(diǎn)，而非將自己定位為單純配合學(xué)校的一方？
二、角色能力現(xiàn)狀
6. 在您看來，多數(shù)家長在實(shí)際中能有效引導(dǎo)孩子自己安排學(xué)習(xí)嗎？
7. 結(jié)合教學(xué)中的觀察，多數(shù)家長能在身心健康問題上與孩子實(shí)現(xiàn)有效溝通嗎？
三、角色行為現(xiàn)狀
8. 家長主動(dòng)找您溝通時(shí)，會(huì)聊孩子的習(xí)慣、心情（不只是成績）嗎？
9. 結(jié)合日常接觸，家長主動(dòng)向您分享孩子除學(xué)業(yè)成績外的成長動(dòng)態(tài)，頻率大概是多少？
四、角色困境
10. 部分家長對“雙減”政策的理解存在偏差，依舊把孩子的分?jǐn)?shù)作為核心關(guān)注重點(diǎn)，這種情況是否常見
11. 由于家校雙方的責(zé)任邊界沒有厘清，部分家長存在要么把教育責(zé)任推給學(xué)校，要么過度插手孩子學(xué)習(xí)與校園相關(guān)事務(wù)的現(xiàn)象，您覺得這種情況普遍嗎？
五、家校協(xié)同支持需求
12. 結(jié)合家校工作實(shí)踐，您認(rèn)為哪些支持對明確家長角色定位最為關(guān)鍵
13. 家長與您溝通的核心內(nèi)容：
14. 您在進(jìn)行家校協(xié)同工作時(shí)，最需要哪些層面的支持來解決實(shí)際困難：
15. 您認(rèn)為家校之間以何種頻率溝通，能更好地推進(jìn)協(xié)同育人？
16. “雙減”政策實(shí)施以來，您觀察到家長在家校協(xié)同中的角色定位出現(xiàn)了哪些典型變化？請結(jié)合具體教學(xué)場景，談?wù)勥@些變化對家校溝通或?qū)W生發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
17. 針對家長在角色認(rèn)知、能力或責(zé)任邊界上存在的困境，您認(rèn)為學(xué)校層面最需要提供哪些針對性支持？（如指導(dǎo)方式、溝通機(jī)制等）
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