小學(xué)科學(xué)教師“科學(xué)信息評(píng)估與應(yīng)用能力”培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研問卷

尊敬的老師：您好！本次調(diào)研旨在了解《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的科學(xué)態(tài)度以及國際科學(xué)教育趨勢所共同強(qiáng)調(diào)的 “科學(xué)信息評(píng)估與應(yīng)用能力”（即：評(píng)估科學(xué)信息、運(yùn)用知識(shí)解決問題并采取行動(dòng)的能力）在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀。問卷采用匿名方式，結(jié)果僅用于學(xué)術(shù)研究，您的真實(shí)回答對(duì)我們的研究至關(guān)重要。衷心感謝您的支持！
【第一部分:基本信息】
1. 您的性別
2. 您任教的年級(jí)是
3. 您的科學(xué)教齡是【單選題】
【第二部分:觀念認(rèn)知】
請(qǐng)?jiān)u價(jià)您對(duì)下列說法的認(rèn)同程度。（1=非常不同意，5=非常同意）
4. 我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生“像科學(xué)家一樣思考”比記住科學(xué)結(jié)論更重要。
5. 我認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)具備辨別生活中科學(xué)信息真?zhèn)蔚某醪侥芰Α?/legend>
6. 我認(rèn)為，科學(xué)課的最終目標(biāo)之一是幫助學(xué)生用科學(xué)方法做出更明智的個(gè)人決策。
7. “基于證據(jù)發(fā)表見解、敢于質(zhì)疑”的態(tài)度，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)決策的基礎(chǔ)。
【第三部分:教學(xué)實(shí)踐】
請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際教學(xué)情況，選擇下列行為發(fā)生的頻率。（1=從未，5=總是）
8. 我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳言或廣告中的科學(xué)說法進(jìn)行討論和驗(yàn)證。
9. 我會(huì)設(shè)計(jì)生活情境（如選購商品、垃圾分類），讓學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)做出選擇并說明理由。
10. 我鼓勵(lì)學(xué)生在探究中提出不同于課本或教師的個(gè)人想法，并設(shè)計(jì)方法檢驗(yàn)。
11. 我會(huì)提供有矛盾的數(shù)據(jù)或信息，讓學(xué)生分析原因并嘗試給出合理解釋。
【第四部分:能力觀察】
基于您的觀察，您所教的學(xué)生在以下方面的表現(xiàn)如何?（1=很弱，5=很好）
12. 能引用課堂證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。
13. 面對(duì)生活問題時(shí)，能聯(lián)想到用科學(xué)課學(xué)過的方法去探究。
14. 能識(shí)別明顯的偽科學(xué)宣傳或邏輯漏洞。
15. 愿意根據(jù)新證據(jù)調(diào)整自己原來的看法。
【第五部分:挑戰(zhàn)與需求】
您認(rèn)為以下困難在多大程度上阻礙了學(xué)生“科學(xué)決策能力”的培養(yǎng)?（1=無阻礙，5=嚴(yán)重阻礙）
16. 課時(shí)緊張，主要精力用于完成知識(shí)教學(xué)。
17. 缺乏現(xiàn)成的、與生活緊密結(jié)合的教學(xué)案例或資源。
18. 評(píng)價(jià)考試仍側(cè)重知識(shí)記憶，對(duì)此類能力關(guān)注不足。
您對(duì)以下支持措施的期待程度如何?（1=不需要，5=非常需要）
19. 提供“如何引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估信息”的示范課例。
20. 提供“生活情境中的科學(xué)決策”主題教學(xué)資源包。
21. 開展關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與決策能力的專題教研。
【第六部分:開放問答】
22. 請(qǐng)簡要描述一次您嘗試培養(yǎng)學(xué)生“評(píng)估信息”或“運(yùn)用科學(xué)知識(shí)做決策”的教學(xué)活動(dòng)。最令您滿意的環(huán)節(jié)是什么?【填空題】
23. 對(duì)于在小學(xué)階段有效培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)信息與評(píng)估能力”，您最想提出的一條建議是什么?【填空題】
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