關(guān)于我區(qū)隨班就讀（含學前融合）教師工作現(xiàn)狀與支持需求的調(diào)研問卷
尊敬的老師:
您好！為了解我區(qū)幼兒園、中小學隨班就讀（含學前融合）工作實際情況，傾聽您教學中的感受、困惑與需求，為教師提供有效支持、完善相關(guān)制度，誠邀您參與本次匿名問卷調(diào)查。問卷匿名填寫，數(shù)據(jù)僅用于分析和改進工作，我們會嚴格保密您的個人信息。請根據(jù)真實情況填寫，您的回答很重要。感謝支持與配合！
第一部分:基本信息（用于分類分析，請放心填寫）
您所在的學校是：
1. 您所在的學段是:
A. 幼兒園
B. 小學
C. 初中
2.您的首要角色是:
A. 班主任
B. 學科教師（如語文、數(shù)學等）
C. 心理教師（含心理咨詢師）
D. 其他行政或輔助人員（請注明）
3. 您做資源教師的年限是:
A. 1年及以下
B. 2~3年
C. 4~5年
D. 6年以上
4. 您目前學校中有特殊教育需要的學生人數(shù)是:
A. 0人
B. 1人
C. 2人
D. 3人及以上
5. 您所指導的學生，其主要障礙類型是:
A. 發(fā)育遲緩
B. 自閉癥譜系障礙
C. 智力障礙
D. 注意力缺陷多動障礙（ADHD）
E. 聽力/視力障礙
F. 肢體障礙
G. 言語與語言障礙
H. 其他（請注明）
6. 您是否接受過特殊教育或融合教育相關(guān)的專業(yè)培訓?
A. 是，系統(tǒng)性地培訓（如取得相關(guān)資格證）
B. 是，但只是短期的講座或每學期資源中心的定期指導
C. 否，從未接受過任何相關(guān)培訓
7 我認為目前學校/幼兒園提供的支持不足以幫助我有效開展工作。
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
8 我擔心因為這些學生的表現(xiàn)而影響我的工作評價。
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
9 我能從支持特殊需要學生的點滴進步中獲得成就感和喜悅。
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
10 家長的合作與支持對學生的成功至關(guān)重要。
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
11.（請班主任和學科教師回答）我認為自己有足夠能力在課堂教學中為特殊需要學生提供有效支持。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
12. （請心理教師回答）我認為自己有足夠能力為特殊需要學生及其班主任、科任教師提供專業(yè)的評估、咨詢與干預(yù)支持。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
13.（請班主任和學科教師回答）作為班主任/學科教師，您最大的挑戰(zhàn)是?
A. 缺乏特殊教育專業(yè)知識與技能（如IEP制定、行為管理）
B. 教學時間緊，無法在課堂中兼顧所有學生
C. 需要處理該生引發(fā)的同伴沖突和課堂干擾
D. 花費大量時間與家長溝通，感到壓力大
E. 需要協(xié)調(diào)資源教師、心理教師等多方力量，感到困難
F. 其他
14.（請班主任和學科教師回答）您最希望獲得哪方面的支持?
A. 獲得實用的課堂行為管理策略培訓
B. 獲得如何調(diào)整教學內(nèi)容和作業(yè)的具體指導
C. 希望資源教師（巡回指導教師）能更多進入我的課堂進行協(xié)同教學
D. 希望心理教師能為我提供學生心理特點解讀和溝通技巧
E. 希望減少班級人數(shù)或課時量
F. 其他
15.（請心理教師回答）作為心理教師，您在此項工作中最大的挑戰(zhàn)是?
A. 專業(yè)評估工具不足，難以進行精準評估
B. 咨詢量過大，難以對每個個案進行深度跟進
C. 班主任和學科教師對我的工作期望過高，超出能力范圍
D. 難以將心理干預(yù)建議轉(zhuǎn)化為課堂實操策略
E. 角色定位模糊，行政事務(wù)擠占了專業(yè)工作時間
F. 其他
16.（請心理教師回答）您最希望獲得哪方面的支持?
A. 獲得更高級別的特殊教育、咨詢技術(shù)培訓
B. 獲得更多與資源教師、校外專家協(xié)同合作的機會
C. 希望學校能明確我的工作職責，減少非專業(yè)事務(wù)
D. 需要更多可用于評估和干預(yù)的專業(yè)工具與資源
E. 希望建立更有效的校內(nèi)跨專業(yè)合作機制（如定期個案研討會）
F. 其他
17. 您認為當前工作中最大的挑戰(zhàn)來自于? [多選題，]
A. 缺乏特殊教育專業(yè)知識和技能
B. 班級人數(shù)過多，時間和精力不足
C. 缺乏合適的教具、學具、評估工具
D. 來自學生家長的壓力或不配合
E. 學校/幼兒園的政策和行政支持不足
F. 其他普通學生家長的不理解
G. 學生個體差異極大，問題行為難以處理
18. 您最希望獲得哪些方面的專業(yè)培訓?
A. 各類障礙特點、發(fā)展規(guī)律與應(yīng)對策略
B. 個性化教育計劃（IEP）的制定與實施
C. 課堂（活動）中的行為管理實用技巧
D. 差異化教學與課程調(diào)整方法
E. 游戲治療、社交故事等溝通與干預(yù)技巧
F. 教師自我心理調(diào)適和壓力管理
19. 您希望以何種形式獲得支持?
A. 有特教背景的巡回指導教師定期入校（園）指導
B. 校內(nèi)（園內(nèi)）成立教研組，同事間定期交流研討
C. 減少帶班人數(shù)或課時，給予更多備課時間
D. 為班級提供助理教師或志愿者支持
E. 建立線上資源庫（如個案分享、活動教案、策略工具包）
20. 如果您希望有巡回指導教師，您最需要TA為您提供哪些具體幫助?
A. 協(xié)助進行教育評估，共同制定個性化教育計劃（IEP）
B. 入班觀察，課后提供有針對性的教學/活動策略建議
C. 親自上示范課，展示有效地干預(yù)和教學方法
D. 幫助開發(fā)或?qū)ふ疫m合的個性化教學/游戲資源
E. 當學生出現(xiàn)嚴重情緒行為問題時，能提供應(yīng)急支援
F. 協(xié)助我與家長進行有效溝通，提供專業(yè)建議
G. 作為我的“專業(yè)后盾”，能隨時提供咨詢
21. 您與特殊需要學生家長的溝通頻率和效果如何?
A. 頻繁且有效，是合作伙伴
B. 偶爾溝通，但效果一般
C. 很少溝通，主要在出現(xiàn)問題的時候
D. 難以溝通，存在較大分歧
22. 如果有機會，您是否愿意成為一名專職或兼職的“資源教師”?
A. 非常愿意
B. 比較愿意
C. 一般/不確定
D. 不太愿意
E. 非常不愿意
22a. 您不愿意成為資源教師的主要理由是?
A. 專業(yè)能力不足，信心不夠
B. 認為責任更重，工作壓力更大
C. 額外付出與薪酬、評優(yōu)等回報不匹配
D. 角色定位不清晰，不被重視
E. 缺乏上級專家的有效支持
F. 需要協(xié)調(diào)多方關(guān)系，感到壓力大
G. 擔心影響自身在主教學科/領(lǐng)域的發(fā)展
23. 舉辦“融合教育教師教學比賽/技能大賽”時，您的參與意愿如何?
A. 非常愿意
B. 比較愿意
C. 一般
D. 不太愿意
E. 非常不愿意
23a. 影響您參與意愿的最主要因素是?
A. 擔心自身能力不足，表現(xiàn)不佳
B. 備賽過程占用大量個人時間，負擔重
C. 認為評價標準可能脫離日常帶班實際
D. 備賽過程中得不到有效的團隊支持與指導
E. 獲獎對職稱評定、績效等實際利益幫助不大
F. 害怕失敗，擔心影響個人聲譽
G. 認為比賽更偏向“表演”，實用性不強
24. 在什么條件下，您會更愿意參與資源教師組織的教研、培訓活動?
A. 活動時間計入工作量，不占用休息時間
B. 活動內(nèi)容聚焦我日常帶班遇到的真實問題
C. 活動由經(jīng)驗豐富的特教專家或資深資源教師帶領(lǐng)
D. 能與同事組成團隊，共同參與，互相支持
E. 參與活動可作為繼續(xù)教育學時，或與評優(yōu)評先掛鉤
F. 參與后能獲得實用的資源包、策略手冊等
G. 園/校領(lǐng)導明確表示支持并認可其價值
25. 您認為，學校/幼兒園管理層應(yīng)該為資源教師提供哪些最關(guān)鍵的支持?
A. 清晰界定其角色、職責和工作范圍
B. 合理計算其工作量，適當減少常規(guī)帶班任務(wù)
C. 賦予其專業(yè)自主權(quán)（如參與教育方案設(shè)計、評估等）
D. 為其配備助理教師，協(xié)助處理事務(wù)性工作
E. 確保有專項經(jīng)費用于購買資源、工具和培訓
F. 建立定期的“巡回指導教師－資源教師－班主任”聯(lián)席會議
G. 在績效考核、職稱評定中，將其支持工作作為重要指標
H. 優(yōu)先提供高水平的外出學習和交流機會
26. 您認為當前對您工作的考核，在評價“融合教育”相關(guān)工作方面，主要存在哪些問題?
A. 過于強調(diào)學業(yè)（認知）成果，忽視社會性、情緒等發(fā)展
B. 沒有科學的評價標準，主觀性強
C. 無法體現(xiàn)我投入的大量額外時間和心血
D. 考核壓力迫使工作重心偏移，難以真正關(guān)注個別需要
E. 考核后只有分數(shù)/等級，缺乏改進建議和專業(yè)支持
F. 因?qū)W生表現(xiàn)影響整體考核結(jié)果，導致不公
27. 您認為，一個合理的考核方案應(yīng)如何公正地評價您的付出與成效?
A. 綜合評估學生生活自理、社交、情緒等各方面的進步
B. 重點考察個性化教育計劃（IEP）的制定與實施過程
C. 允許用案例報告、成長檔案、觀察記錄等形式展示過程
D. 評估學生相對于其自身起點的進步幅度（“增值”）
E. 引入資源教師、家長、康復師等多方反饋作為參考
F. 對承擔此項工作的教師，考核標準應(yīng)體現(xiàn)差異性
28. 在支持特殊需要學生的過程中，最讓您有成就感的一件事是什么?
29. 對于學校、幼兒園或教育主管部門，您還有哪些具體的意見或建議?*（例如:政策、培訓、資源、管理、考核等方面）
問卷到此結(jié)束，再次衷心感謝您付出的寶貴時間和真誠分享！
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