素養(yǎng)導(dǎo)向下三四年級(jí)數(shù)學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（教師版）

尊敬的老師：您好！為深入了解素養(yǎng)導(dǎo)向下北師大版三四年級(jí)“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”單元教學(xué)現(xiàn)狀，精準(zhǔn)把握教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)與需求，為課題研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，特開(kāi)展本次問(wèn)卷調(diào)查。本問(wèn)卷實(shí)行匿名制，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，懇請(qǐng)您結(jié)合教學(xué)實(shí)際如實(shí)填寫(xiě)，感謝您的支持與配合！
一、基本信息
1. 您的教齡
2. 您是否長(zhǎng)期執(zhí)教三四年級(jí)數(shù)學(xué)
3. 您近3年是否執(zhí)教過(guò)北師大版三四年級(jí)“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”模塊
4. 您所在學(xué)校類(lèi)型
二、教學(xué)現(xiàn)狀認(rèn)知
5. 您當(dāng)前教授“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”的主要教學(xué)方式
6. 您在教學(xué)中是否關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)化整合（如圖形間關(guān)聯(lián)、測(cè)量方法的內(nèi)在邏輯）
7. 您認(rèn)為三四年級(jí)學(xué)生在“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”學(xué)習(xí)中最突出的困難是
三、核心素養(yǎng)落實(shí)情況
8. 您對(duì)2022版課標(biāo)中“空間觀念”“幾何直觀”“推理意識(shí)”等核心素養(yǎng)的理解程度
9. 您在課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑是
10. 您認(rèn)為核心素養(yǎng)目標(biāo)在“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”教學(xué)中落實(shí)的難度
四、單元整體教學(xué)實(shí)踐
11. 您是否嘗試過(guò)“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”單元整體教學(xué)（打破單課時(shí)壁壘，整合單元內(nèi)容）
12. 您設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)的主要依據(jù)是
13. 您在實(shí)施單元整體教學(xué)時(shí)遇到的主要困難是
五、教學(xué)困惑與需求
14. 您在“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”教學(xué)中最棘手的問(wèn)題是
15. 您希望獲得的教學(xué)支持是
16. 您認(rèn)為當(dāng)前“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”教學(xué)中，哪些方面最需要通過(guò)課題研究?jī)?yōu)化
六、評(píng)價(jià)方式使用
17. 您當(dāng)前評(píng)價(jià)學(xué)生“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”學(xué)習(xí)效果的主要方式
18. 您是否使用過(guò)表現(xiàn)性任務(wù)（如項(xiàng)目式作業(yè)、實(shí)踐探究報(bào)告）評(píng)價(jià)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展
19. 您對(duì)“教-學(xué)-評(píng)”一體化評(píng)價(jià)體系的看法
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