我校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)匹配度較高
學(xué)校已圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)形成穩(wěn)定的特色專(zhuān)業(yè)群或優(yōu)勢(shì)研究方向
學(xué)生實(shí)踐教學(xué)(實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)比重較高,能有效支撐產(chǎn)業(yè)崗位需求
學(xué)校與地方政府部門(mén)/企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)與科研需求
教師科研選題主要來(lái)源于產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)或地方實(shí)際技術(shù)難題
科技成果在本地轉(zhuǎn)化應(yīng)用的渠道較為暢通(如技術(shù)轉(zhuǎn)讓、合作推廣等)
教師參與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐(掛職、駐點(diǎn)、科技小院、技術(shù)服務(wù)等)較為普遍
學(xué)校對(duì)技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化等應(yīng)用型成果有明確的量化認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)(如轉(zhuǎn)化收益、推廣面積等)