<strike id="evilt"><code id="evilt"></code></strike>
<tt id="evilt"></tt>
<td id="evilt"></td>
<pre id="evilt"></pre>
大足區(qū)龍水鎮(zhèn)中心幼兒園關(guān)于項目式學(xué)習(xí)下的園本課程評價現(xiàn)狀與需求的教師調(diào)查問卷
尊敬的老師：您好！本問卷旨在了解您在進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)園本課程評價過程中的實際做法、遇到的困惑及支持需求。調(diào)查結(jié)果將用于“基于CIPP評價模式幼兒園園本課程評價體系建構(gòu)的實踐研究”課題，以期構(gòu)建更貼近一線實際、更具支持性的評價體系。問卷采用匿名方式，請根據(jù)您的真實情況填寫。感謝您的支持！
一、基本信息
1. 您的教齡
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
2. 您當(dāng)前所在班級
小班
中班
大班
3. 您的學(xué)歷
研究生
本科
?？?/label>
高職
二、課程背景評價（選材與主題價值判斷）
4. 在項目主題選材時，您最主要依據(jù)的是
幼兒當(dāng)下表現(xiàn)出的興趣
季節(jié)、節(jié)日等時令因素
幼兒園課程總體規(guī)劃或主題安排
可利用的社區(qū)或園所資源
對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的教育價值判斷
感覺難以把握，缺乏明確依據(jù)
5. 在判斷一個主題是否“值得做”為項目時，您感到困惑的主要方面是
難以區(qū)分這是幼兒的短暫興趣還是有持續(xù)探究價值的生長點(diǎn)
不確定該主題能涵蓋哪些關(guān)鍵經(jīng)驗，與《指南》目標(biāo)如何對接
難以預(yù)估該主題實施的可行性與所需資源
擔(dān)心家長不理解或不支持某些“非傳統(tǒng)”主題
其它
三、輸入性評價（課程設(shè)計與資源開發(fā)）
6. 在將選定主題轉(zhuǎn)化為具體的項目活動方案時，您感到最困難的環(huán)節(jié)是
設(shè)定清晰、具體、可評價的階段性目標(biāo)
設(shè)計邏輯連貫、能激發(fā)幼兒深度探究的活動序列
為不同能力水平的幼兒設(shè)計差異化的任務(wù)或支持策略
預(yù)先設(shè)計好過程中如何觀察與記錄幼兒的表現(xiàn)
其它
7. 在資源開發(fā)與準(zhǔn)備方面，您遇到的挑戰(zhàn)主要有
園內(nèi)現(xiàn)有材料、圖書、多媒體資源不足或不適用
不知道如何有效創(chuàng)設(shè)或調(diào)整環(huán)境來支持項目探究
缺乏獲取和利用社區(qū)、專家等外部人力資源的渠道與經(jīng)驗
信息技術(shù)應(yīng)用能力不足，難以開發(fā)或整合數(shù)字資源
資源準(zhǔn)備耗時耗力，與日常工作負(fù)擔(dān)有沖突
其他
四、過程性評價（幼兒學(xué)習(xí)過程觀察與家園共育）
8. 在項目實施過程中，您如何對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行觀察與記錄
隨機(jī)觀察，心中有數(shù)，但較少形成文字或系統(tǒng)記錄
使用固定的觀察記錄表（如檢核表、等級量表）
用便簽、筆記本隨時記錄關(guān)鍵事件或?qū)υ?/label>
有目的地拍攝照片、視頻，并附簡要說明
定期收集并分析幼兒的作品
感覺事務(wù)繁忙，難以進(jìn)行系統(tǒng)、持續(xù)的觀察記錄
9. 您如何運(yùn)用這些觀察記錄來支持幼兒的學(xué)習(xí)和調(diào)整教學(xué)
能定期整理分析，并據(jù)此調(diào)整活動計劃與支持策略
記錄零散，主要憑印象和經(jīng)驗做即時調(diào)整
記錄主要用于期末撰寫幼兒評語或成長檔案，對過程調(diào)整幫助不大
感到分析記錄信息并轉(zhuǎn)化為行動建議有困難
10. 在家園共育方面，您如何讓家長了解并參與到項目式學(xué)習(xí)的評價過程中
通過家園聯(lián)系欄、微信群等定期發(fā)布活動圖文，展示過程
邀請家長參與特定活動，擔(dān)任志愿者或資源提供者
設(shè)計簡單的家庭延伸任務(wù)或觀察表，請家長配合記錄
在家長會上專門介紹項目理念與幼兒的成長
感覺溝通效果有限，家長更關(guān)注可見的“成果”
其他
五、成果性評價（學(xué)習(xí)成果總結(jié)與課程效果反思）
11. 項目結(jié)束時，您主要通過哪些方式評估幼兒的收獲與發(fā)展
幼兒最終的成果展示（作品、表演、報告等）
對比項目前后幼兒在相關(guān)知識、技能、態(tài)度上的變化
幼兒的口頭回顧、反思與自我評價
整理過程性記錄，形成對幼兒學(xué)習(xí)歷程的整體描述
感覺評價不夠全面，偏重成果展示，對過程性成長評估不足
12. 您如何對整個項目式學(xué)習(xí)活動本身進(jìn)行反思與評價？
有固定的反思模板或清單，會系統(tǒng)回顧目標(biāo)達(dá)成度、活動有效性等
會與搭班老師或教研組進(jìn)行口頭交流與反思
主要憑感覺和經(jīng)驗進(jìn)行大體反思
忙于事務(wù)性收尾，較少有時間和精力進(jìn)行系統(tǒng)課程反思
其它
六、支持需求與建議
13. 在課程評價方面，您最希望幼兒園提供的支持是
提供清晰、簡潔、可操作的評價工具（如觀察記錄表、檢核表、反思模板等）
組織關(guān)于課程評價理念、方法與實操的系統(tǒng)培訓(xùn)
增加同事間關(guān)于評價案例的觀摩、分析與研討時間
簡化案頭工作，保障教師有更多時間進(jìn)行觀察與反思
建立園內(nèi)課程資源庫（包括優(yōu)秀項目案例、評價范例等）
提供專家或教研員的持續(xù)性跟進(jìn)指導(dǎo)
14. 對于構(gòu)建本園的“項目式學(xué)習(xí)課程評價體系”，您最核心的期待或建議是什么
關(guān)閉
更多問卷
復(fù)制此問卷