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支架式教學(xué)在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用研究-以商丘市X小學(xué)為例[復(fù)制]
添加問(wèn)卷說(shuō)明
1. 您的年齡
A.20-30
B.31-40
C.41-50
D.50歲以上
2. 您的教齡
A.1-5年
B.6-10年
C.11-20年
D.20年以上
3. 您的職稱
A.初級(jí)教師
B.中級(jí)教師
C.高級(jí)教師
D.未評(píng)職稱
4. 您的學(xué)歷
A.大專
B.本科
C.研究生及以上
5. 您所教年級(jí)
A.中年級(jí)（三、四年級(jí)）
B.高年級(jí)（五、六年級(jí)）
C.跨年級(jí)任教
6. 您認(rèn)為支架式教學(xué)適用于小學(xué)習(xí)作教學(xué)嗎？
A.完全不適用
B.非常適用
C.比較適用
D.不太適用
7. 您認(rèn)為在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，支架教學(xué)使用應(yīng)遵循哪些原則？
A.以學(xué)生為中心，貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)
B.循序漸進(jìn)，逐步減少支架支持
C.靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況動(dòng)態(tài)優(yōu)化
D.簡(jiǎn)單實(shí)用，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
E.全員覆蓋，兼顧不同學(xué)生需求
F.文體適配，針對(duì)不同文體設(shè)計(jì)差異化支架
G.其他
8. 您認(rèn)為小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，以下哪些可以作為有效的“習(xí)作支架”？
A.習(xí)作范文支架
B.寫作提綱支架
C.問(wèn)題引導(dǎo)支架
D.詞匯/句式積累支架
E.生活情境創(chuàng)設(shè)支架
F.同伴互評(píng)支架
G.其他
9. 與應(yīng)用傳統(tǒng)講授式習(xí)作教學(xué)相比，您認(rèn)為支架式教學(xué)最主要的優(yōu)勢(shì)是什么？
A.降低了寫作畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生信心
B.寫作過(guò)程更具有步驟化和可操作性
C.更有利于關(guān)注和輔助不同層次的學(xué)生
D.促進(jìn)了學(xué)生在寫作過(guò)程中的思維外顯與交流
E.使教師的指導(dǎo)更加精準(zhǔn)和及時(shí)
F.其他
10. 您認(rèn)為支架式教學(xué)應(yīng)用在習(xí)作教學(xué)中有哪些作用？
A.降低寫作門檻，緩解習(xí)作畏難心理
B.明確寫作路徑，規(guī)范習(xí)作表達(dá)邏輯
C.分層精準(zhǔn)幫扶，兼顧不同學(xué)情的學(xué)生
D.提升習(xí)作興趣，夯實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)
11. 您認(rèn)為不同文體對(duì)應(yīng)的有效習(xí)作支架存在差異嗎？
A.完全無(wú)差異
B.差異較小
C.差異較大
D.差異顯著
E.不確定
12. 記敘文習(xí)作教學(xué)中，您會(huì)選擇以下哪些習(xí)作支架？
A.范文支架
B.提綱支架
C.問(wèn)題引導(dǎo)支架
D.要素提示支架（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等）
E.結(jié)構(gòu)模版支架
F.其他
13. 說(shuō)明文習(xí)作教學(xué)中，您會(huì)選擇哪些習(xí)作支架？
A. 范文支架
B. 提綱支架
C. 問(wèn)題引導(dǎo)支架
D. 要素提示支架（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等）
E. 結(jié)構(gòu)模版支架
F. 其他
14. 應(yīng)用文習(xí)作教學(xué)中，您會(huì)選擇以下哪些習(xí)作支架？
A.范例 支架
B.提綱 支架
C.問(wèn)題 引導(dǎo)支架
D.要素 提示支架（如時(shí)間、人物、地點(diǎn)等）
E.結(jié)構(gòu) 模版支架
F.其他
15. 想象文習(xí)作教學(xué)中，您會(huì)選擇哪些習(xí)作支架？
A.范例支 架
B.提綱支 架
C.問(wèn)題引 導(dǎo)支架
D.要素提 示支架（如時(shí)間、人物、地點(diǎn)等）
E.結(jié)構(gòu)模 版支架
F.其他
16. 您在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，最常設(shè)計(jì)的支架類型
A.情境支架
B.問(wèn)題支架
C.范例支架
D.方法支架
E.合作支架
F.其他
17. 您會(huì)根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂的反饋或生成問(wèn)題，動(dòng)態(tài)地調(diào)整或生成新的支架嗎？
A.經(jīng)常如此
B.有時(shí)會(huì)
C.很少
D.基本不會(huì)
18. 在習(xí)作教學(xué)課堂上，您提供的支架難度與復(fù)雜度通常
A.略高于大部分學(xué)生的當(dāng)前水平，旨在挑戰(zhàn)與提升
B.與大部分學(xué)生的當(dāng)前水平相當(dāng)，旨在輔助完成
C.考慮到不同層次學(xué)生，設(shè)計(jì)有梯度的支架
D.主要確保基礎(chǔ)薄弱學(xué)生能跟上
19. 當(dāng)預(yù)設(shè)的支架在課堂上發(fā)現(xiàn)與部分學(xué)生實(shí)際需求不匹配時(shí)（如太難或太易）您通常會(huì)
A.臨時(shí)調(diào)整支架內(nèi)容或呈現(xiàn)方式
B.進(jìn)行個(gè)別或小組補(bǔ)充指導(dǎo)
C.鼓勵(lì)學(xué)生互助，利用同伴作為支架
D.按原計(jì)劃進(jìn)行，課后另行輔導(dǎo)
E.其他
20. 對(duì)于寫作基礎(chǔ)差異明顯的學(xué)生，您如何提供支架？
A.設(shè)計(jì)分層任務(wù)卡或?qū)W習(xí)單
B.提供不同難度或類型的范例
C.在小組合作中安排不同的角色與支持
D.主要進(jìn)行統(tǒng)一的講解與示范，輔以個(gè)別指導(dǎo)
E.感到難以兼顧
21. 支架教學(xué)在激發(fā)寫作興趣與動(dòng)機(jī)方面
A.大部分學(xué)生明顯愿意動(dòng)筆
B.部分學(xué)生（特別是中等及以上學(xué)生）興趣有所提高
C.變化不大，主要對(duì)優(yōu)等生有激勵(lì)
D.無(wú)明顯變化或反而增強(qiáng)依賴
22. 在運(yùn)用習(xí)作支架進(jìn)行習(xí)作教學(xué)后，學(xué)生的哪些習(xí)作能力得到了提高？
A.審題立意
B.選材構(gòu)思
C.篇章結(jié)構(gòu)
D.修改完善習(xí)作
E.語(yǔ)言表達(dá)（詞匯運(yùn)用、句式規(guī)范等）
23. 對(duì)于不同寫作水平的學(xué)生，支架式教學(xué)的效果有差異嗎？
A.對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生效果明顯
B.對(duì)中等生效果最明顯
C.對(duì)優(yōu)等生效果最明顯(如促進(jìn)創(chuàng)新）
D.對(duì)不同層次學(xué)生均有積極但不同的效果
E.無(wú)明顯差異
24. 應(yīng)用支架式教學(xué)后，您感覺習(xí)作課堂的互動(dòng)氛圍有何變化？
A.生生、師生討論與互動(dòng)明顯增多
B.略有增多
C.無(wú)明顯變化
D.學(xué)生更沉默（忙于獨(dú)立完成支架任務(wù)）
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