大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)情況調(diào)查問(wèn)卷（中學(xué)教師版）
尊敬的老師：
您好！
我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的調(diào)查研究，旨在了解各學(xué)段的實(shí)際情況。本問(wèn)卷匿名填寫(xiě)，請(qǐng)根據(jù)您的真實(shí)情況作答。感謝您的支持！
第一部分:基本信息
城市
鄉(xiāng)鎮(zhèn)
鄉(xiāng)村
2.您的任教學(xué)段:
初中
高中
3. 您的職稱:
未定級(jí)
初級(jí)
中級(jí)
高級(jí)
正高級(jí)
第二部分:核心問(wèn)題
一、對(duì)一體化的認(rèn)知與參與
您認(rèn)為中學(xué)階段在連接小學(xué)啟蒙與大學(xué)深化過(guò)程中，最重要的任務(wù)是什么?
培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力
夯實(shí)基本理論觀點(diǎn)
強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同和理想信念
培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力
其他
2. 您參與“貫通式集體備課”（與小學(xué)或大學(xué)教師共同備課）的頻率是?
經(jīng)常參與
偶爾參與
從未參與
3. 您認(rèn)為跨學(xué)段集體備課面臨的最大挑戰(zhàn)是?【可多選】
教學(xué)目標(biāo)差異大
教學(xué)內(nèi)容難以銜接
教學(xué)方法和風(fēng)格不同
組織協(xié)調(diào)困難，時(shí)間難保證
其他
二、教學(xué)內(nèi)容與資源銜接
4. 您在教學(xué)中，是否能清晰把握同一主題（如“愛(ài)國(guó)主義”）在初中、高中、大學(xué)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)?
非常清晰
比較清晰
一般
不太清晰
很不清晰
5. 您是否使用過(guò)高校開(kāi)發(fā)的思政類(lèi)數(shù)字化資源（如慕課、虛擬教研室）?
經(jīng)常使用
偶爾使用
聽(tīng)說(shuō)過(guò)但沒(méi)用過(guò)
沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)
6. 您認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)思政課內(nèi)容是否存在與大學(xué)簡(jiǎn)單重復(fù)或銜接斷層的問(wèn)題?
存在大量重復(fù)
存在部分重復(fù)
銜接較好
存在斷層
不了解大學(xué)內(nèi)容
三、實(shí)踐活動(dòng)與資源整合
7. 您所在的學(xué)校是否與高校、地方場(chǎng)館等建立了穩(wěn)定的思政實(shí)踐基地?
是，且經(jīng)常使用
是，但很少使用
沒(méi)有建立
不清楚
8. 在組織學(xué)生參與城鄉(xiāng)融合類(lèi)思政實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，您認(rèn)為最主要的困難是?【可多選】
學(xué)生安全壓力
活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足
活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不強(qiáng)
缺乏系統(tǒng)的課程化設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)機(jī)制不完善
其他
四、師資協(xié)作與發(fā)展
9. 您是否參與過(guò)與高校教師的聯(lián)合課題研究或掛職交流?
是
否
10. 您認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)思政教師在專業(yè)發(fā)展上，最需要高校提供哪類(lèi)支持?【可多選】
前沿理論培訓(xùn)
教學(xué)法指導(dǎo)
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享
科研能力提升
參與高校教研的機(jī)會(huì)
其他
五、評(píng)價(jià)機(jī)制與建議
11. 您認(rèn)為當(dāng)前對(duì)中學(xué)生思政素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系是否科學(xué)?
非常科學(xué)
比較科學(xué)
一般
不太科學(xué)
非常不科學(xué)
12. 您認(rèn)為應(yīng)如何改進(jìn)?【可多選】
降低考試分?jǐn)?shù)權(quán)重
增加實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)
引入學(xué)生自評(píng)與互評(píng)
建立學(xué)生思政素養(yǎng)成長(zhǎng)檔案
其他
13. 對(duì)于推進(jìn)一體化建設(shè)，您有何具體建議?【開(kāi)放題】
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